
Información sobre Colegio CENTRO ESCOLAR BALDER
Colegio CENTRO ESCOLAR BALDER Las Rozas de Madrid Madrid (Centro Privado)
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Críticas, reseñas, reputación CENTRO ESCOLAR BALDER
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Newsletter10 Opiniones.
Profesorado
Alumnado

Docente del Centro Docente del Centro
Thu Sep 21 16:17:24 UTC 2023Un colegio donde cab... Subscríbete a nuestra newsletter para seguir leyendo
Marina
Fri May 26 16:51:36 UTC 2023Un colegio pequeño (línea 2 en Primaria) y cercano. Conocen a cada niño perfectamente y se molestan por entenderlos y atender sus necesidades.
El sistema educativo es innovador, más basado en aprender haciendo y en investigar y menos en memorizar. El resultado funciona.
Nuestros hijos van felices, y para nosotros eso es diferenciador.
Es muy diferencial la educación emocional: en Primaria tienen, además de un tutor, un orientador asignado con el que tienen clase cada semana. Les conoces y se preocupan porque estén bien.
Nosotros veníamos de otro colegio y estamos encantados, la verdad.
Por ponerle alguna pega, las instalaciones no son especialmente buenas (no están mal, pero hay coles más espectaculares) y el nivel de inglés es medio.
Carlos s.
Fri May 26 16:42:35 UTC 2023Un colegio excelente, conocen a los niños, no hay masificación, para ser un colegio privado el precio es muy bueno, los profes son muy accesibles, el nivel es muy bueno (aunque no son bilingües), son muy buenos en refuerzo y flexibilización, tenemos 2 hijos y estamos contentísimos, como la grandísima mayoría de padres y alumnos. Nuestros hijos van felices al colegio y aprenden muchísimo más que en cualquiera de los anteriores en los que han cursado.
Padres decepcionados con Blader
Sun Sep 04 22:06:49 UTC 2022Nuestra experiencia en el colegio ha sido decepcionante en primaria. Profesores poco cualificados. Clases de 23 alumnos. En este curso escolar se ha ido 6 alumnos de una clase y la directiva no se pregunta el porqué. Espero que otros padres como yo escriban y cuenten su experiencia. Somos varios descontentos y tienen que saber que el colegio tiene un marketing muy bueno. Pero la realidad es otra. El nivel bajisimo y encima tienen dos boletines de notas, una emocional y la otra académica. Si la emocional con 8 años suspenden a niños en sus emociones, le bajan la nota academica, instalaciones anticuadas, ni siquiera tienen una carpa en le patio para que los niños no se mueran de calor en verano. Esto no se hasta que punto es legal.
Es una pena qué este colegio juegue con las emociones de los padres que buscan algo diferente. Espero que si algún padre tiene dudas, por lo menos pueda cuestionarse si el colegio es el adecuado.
Carlos S.
Sat Jan 21 23:12:21 UTC 2023Consideró esta opinión injusta e infundada. Es un colegio excepcional, con profesores geniales. Nuestros 2 hijos (tercero y sexto de primaria) van al colegio felices, en un entorno seguro y un nivel académico bueno (hemos tenido sorpresas desagradables en otros colegios en el pasado en este sentido). No podríamos estar más contentos.
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No puedo estar más de acuerdo contigo. Su única obsesión son las notas de la ebau y las actividades extraescolares junto con cualquier otro aspecto que se cobre adicionalmente. En una institución educativa se deben tener en cuenta todos los perfiles de los alumnos, y no únicamente aquellos que les dan mayor visibilidad. Una decepción total. Ojala hubiese visto tu comentario antes del pasado curso escolar.

Acusar al profesorado de nepotismo sin ninguna prueba roza la difamación. Quien conoce mínimamente este centro sabe que el equipo docente es competente, comprometido y está ahí porque se ha ganado su plaza o su puesto con trabajo, no por vínculos personales. Pretender que ser pareja o familiar de alguien invalida la profesionalidad de una persona es una forma retrógrada y mediocre de mirar las cosas.
Lo que más preocupa, sin embargo, es su desprecio hacia los alumnos con dificultades o problemas de conducta. Su visión de mano dura revela una falta de empatía y comprensión preocupante. No estamos aquí para castigar ni excluir a quien más necesita ayuda. Estamos aquí para educar. Y sí, eso requiere tiempo, paciencia y, en ocasiones, adaptar dinámicas para que ningún niño se quede atrás. Si eso le molesta, tal vez el problema no esté en el colegio, sino en su concepto de lo que significa educar.
Por último, su comentario sobre la cooperativa es directamente una caricatura. Nadie obliga, nadie humilla, y si alguna vez ha ocurrido un mal manejo puntual, se corrige y se trabaja desde el diálogo, no con escarnio público como usted sugiere, ni con esa metáfora desafortunada de Hacienda. Lo que usted llama aberrante es, en realidad, una forma de aprender a gestionar el dinero de forma participativa y colectiva, con errores y aprendizajes como en todo proceso formativo.
Le invito, si tiene el valor, a plantear estas cuestiones cara a cara, de forma respetuosa y con voluntad de diálogo. Pero lo que ha hecho aquí no es crítica, es ataque. Y no ayuda a nadie.

Su reseña es profundamente injusta, ofensiva y cargada de juicios personales que reflejan más una actitud de resentimiento que una crítica constructiva. No solo tergiversa la realidad del colegio, sino que lanza acusaciones graves sin fundamento ni pruebas, amparándose en el anonimato y en una visión sesgada, probablemente influida por prejuicios o malas experiencias personales que, por lo visto, no ha sabido canalizar de forma responsable.
En primer lugar, hablar con esa ligereza sobre cuestiones de inclusión y discapacidad es sencillamente inaceptable. Si hay algo que diferencia a esta escuela es precisamente su compromiso con la inclusión real y humana. Lamentamos que no sepa distinguir entre barreras arquitectónicas ,que, por cierto, se trabajan y se adaptan dentro de las posibilidades, y un entorno que educa en la empatía, el respeto y la convivencia.
En cuanto a las actividades como la limpieza del aula o la gestión del comedor, es indignante que lo llame "trabajo de verdad" como si implicara explotación infantil. Estas tareas no son castigos ni obligaciones impuestas, son parte de una metodología pedagógica que enseña responsabilidad, cooperación y cuidado del espacio común. Se desarrollan en un marco de acompañamiento adulto, con sentido pedagógico y nunca como sustituto del trabajo de ningún profesional. Y no, no se pierden clases por ello, se gana ciudadanía.
