Información sobre IES ISAAC ALBENIZ
IES ISAAC ALBENIZ. Leganés. Leganés Madrid (Centro Público)
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Centro de convenio con British Council
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PROCESO DE ADMISIÓN 2023/2024
Del 13 al 26 de abril PLAZO ENTREGA SOLICITUDES
9 mayo LISTA PROVISIONALES
Del 18 al 22 de mayo PLAZO RECLAMACIONES
7 de junio LISTAS DEFINITIVAS
Del 13 al 29 de junio FORMALIZACIÓN MATRICULA ED. INFANTIL Y PRIMARIA
Del 22 de junio al 7 de julio FORMALIZACIÓN MATRÍCULA ED. SECUNDARIA
Proceso de Admisión 2026: Presentación de solicitudes del 11 al 25 de Marzo 2026
El I.E.S. Isaac Albéniz está ubicado en una zona urbana de Leganés en la que existen toda clase de servicios: hospitales, mercado, instalaciones deportivas, hoteles, entidades bancarias, etc..., y bien comunicado con el resto de la ciudad por transporte urbano. Nuestro alumnado proviene de tres barrios: Zarzaquemada, El Carrascal y Leganés Norte
El entorno humano que rodea al centro, se puede considerar de clase media y media-baja. Las profesiones dominantes son las liberales, funcionarios de la Administración Pública y obreros cualificados. Existe bastante interés cultural y alto grado de valoración con respecto a los temas educativos.
El instituto es un centro de línea cuatro (línea cinco en algunos niveles) en Educación Secundaria Obligatoria y de línea dos para las enseñanzas de Bachillerato, en las modalidades de Ciencias de la Naturaleza y la Salud y Humanidades y Ciencias Sociales. Existe una Sección Lingüística en Inglés para alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO. Así mismo se ha extendido el programa biingüe a bachillerato.
Contamos con más de 600 alumnos matriculados en el centro, en enseñanza presencial, distribuidos en 23 grupos.
Aproximadamente el 7% de los alumnos son inmigrantes, procedentes en su mayoría de Sudamérica, del Europa del Este y del Norte de África. También tenemos un porcentaje de alumnos que presentan una situación socio-cultural desfavorecida, principalmente por desestructuración familiar.
El número total de profesores es de 61, de los cuales 23 son Tutores. Aproximadamente el 60% del profesorado tiene destino definitivo en el centro, el resto son profesores en espectativa de destino o interinos. El profesorado está sensibilizado para el trabajo en equipo y plantean a menudo demandas al Departamento de Orientación.
La Comisión de Coordinación Pedagógica se reúne mensualmente, destacando su funcionamiento aceptable y la transmisión de información efectiva al resto del profesorado.
El I.E.S. Isaac Albéniz se identifica con el planteamiento educativo que hace la LOGSE, y la LOE, y tiene la voluntad de mantener unas constantes de centro público que recoge los valores que muestra la Constitución española de 1978. Es un centro plural, y abierto a todo tipo de manifestaciones culturales, desde su entorno más inmediato que es la ciudad de Leganés, y desde el tiempo histórico del siglo XXI, que viven tanto alumnos como profesores y padres.
Críticas, reseñas, reputación ISAAC ALBENIZ
3 Opiniones.
La sensación entre muchos docentes es clara: no importa el esfuerzo, la experiencia o la implicación con el alumnado, lo que realmente cuenta es caer bien a dirección. Hay profesores acumulando sustituciones, reuniones interminables, burocracia absurda y cargas lectivas desproporcionadas, mientras otros parecen vivir en una realidad paralela en la que nunca les toca cubrir una ausencia ni asumir responsabilidades incómodas.
Lo más preocupante es que esta dinámica termina afectando directamente al ambiente educativo. El profesorado quemado pierde motivación, aumenta la tensión entre compañeros y se instala una sensación constante de injusticia. En lugar de fomentar un proyecto común basado en la colaboración y el mérito, el centro parece premiar la obediencia y las relaciones personales.
Muchos alumnos y familias probablemente no perciben todo lo que ocurre detrás de las puertas de la sala de profesores, pero sí notan las consecuencias: docentes agotados, rotación continua de personal descontento y un clima laboral cada vez más tóxico.
Un instituto público debería garantizar igualdad, transparencia y vocación educativa. Cuando la dirección empieza a gestionar el centro como si fuera una empresa privada con trabajadores de confianza y empleados de segunda, lo que se deteriora no es solo el ambiente laboral, sino la calidad de la enseñanza y el sentido mismo de la educación pública.
Yo creo que este es el único instituto en el que tienen que poner reseñas sus propios jefes de estudios en Google Maps para tener una media más alta, mintiendo con una cara de escándalo. 1) Presumen de instalaciones pero cuando estuve enseñando (o tratando de enseñar) ahí no había ni una sala de ordenadores donde poder llevar a una clase y tenían como una especie de caja llena de enchufes donde era imposible enchufar un ordenador en algunas aulas (no sé cómo no salen ardiendo algún día). 2) Presumen de disciplina cuando no he visto en mi vida una directiva más servil con los padres de alumnos en mi vida (como dice mi querida directora Mar: Es que los profesores interinos somos como vendedores del Corte Inglés y tenemos que aguantar de todo) 3) Esa es otra, que son cuatro padres fracasados los que realmente hacen y deshacen en el instituto y si no van a inspección, y el resto de alumnos como si no existieran 4) Desprecian la enseñanza pública y quieren, y no pueden, ser como un instituto privado y concertado, pero hasta en los institutos privados más conservadores hay un trato menos pelota con los padres y tratan mucho mejor a sus trabajadores (y eso que uno de sus jefes de estudios es una personalidad dentro de UGT en Leganés).
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Graduada en Educación Primaria imparte clases particulares para primaria y secundaria.
El IES Ana María Matute de Cabanillas del Campo destaca por su apuesta por una educación innovadora, inclusiva y centrada en el alumnado. Su proyecto educativo refleja un compromiso con metodologías activas que promueven la participación, el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias, fomentando que los estudiantes sean protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. Asimismo, el uso de herramientas digitales, el trabajo cooperativo y la participación en proyectos de innovación y programas europeos evidencian una voluntad de mejora continua y adaptación a los retos de la educación actual.
Otro de los aspectos más destacables del centro es su firme compromiso con la inclusión y la atención a la diversidad. El IES Ana María Matute entiende la diversidad como una oportunidad de enriquecimiento para toda la comunidad educativa, impulsando medidas que favorecen la igualdad de oportunidades, la personalización del aprendizaje y el bienestar del alumnado. Programas de convivencia como la Tutoría Entre Iguales (TEI), junto con la implicación del equipo docente y de orientación, contribuyen a crear un entorno seguro, respetuoso y participativo en el que cada estudiante puede desarrollar al máximo sus capacidades.
En conjunto, el IES Ana María Matute proyecta la imagen de un centro comprometido con una educación de calidad, que combina el rigor académico con la innovación pedagógica, la inclusión y la formación integral del alumnado. Su enfoque educativo busca no solo la adquisición de conocimientos, sino también el desarrollo del pensamiento crítico, la autonomía, la convivencia y los valores necesarios para formar ciudadanos responsables y preparados para afrontar los desafíos de la sociedad actual.
buenas , soy antigua alumna de este centro y voy a contar mis dos años de experiencia en este centro como alumna de bachillerato de artes plásticas.
La verdad cuando fui de primeras a la jornada de puertas abiertas , la verdad es que tanto los profesores como los alumnos que eligieron para contar como estaba el centro , lo decían como si fuera todo perfecto, que todos eran una piña , que es el mejor colegio, pero todo fuera de la realidad así no fue , en la primera semana cuando recién entre al bachillerato , el tutor de dibujo , me humillo delante de toda la clase y me hubiese gustado que solo hubiera sido esa vez , ya que durante todo el curso de primero se la tiro conmigo teniéndome manía , aparte de que ese señor no era responsable ni para ser tutor , tenia ciertos favoritismos con algunos alumnos que incluso en segundo los termino aprobando por la cara si que ellos supieran dibujar. De los demás profesores no puedo decir mucho por que son de la misma calaña, por no decir que la profesora de ingles pasa de quien le pide ayuda con su asignatura y es hasta que te pones muy pesada a ultimas del curso que ya te hace caso.
Otra cosa de la que me quejare es de las instalaciones ya que este curso de segundo nos toco una clase en las que sube mucho la temperatura , mi clase se quejo de esto ya que muchas veces no podíamos dar clase por esto y también por que un alumno tiene diabetes y propusimos poner un aire acondicionado , algo que los del colegio se lo pasaron por el forro y encima se rieron de nosotros en nuestra cara por eso, ya bastante tenemos que pagar una pasta para luego estar en estas condiciones.
Una de las ultimas cosas que diré es la graduación , ya que no vale la pena ni asistir por que de primeras dura tres horas y pico y ni si quiera se siente una graduación mas bien es para que el colegio se autodiga que es el mejor y los profesores también que hasta incluso hicieron una gala de regalos para ellos mismos , la única parte en la que los alumnos que nos graduábamos eramos los protagonistas de algo era cuando nos dieron la orla pero ni si quiera nuestros padres no podían grabar o hacer fotos ya que pasaban todos super rápidos por que ya era muy tarde. Muchos padres salieron molestos y decepcionados por eso y encima otros salían corriendo por que llegaban tarde al trabajo.
En conclusión , por favor si queréis meter vuestro hij@ a uno de estos bachilleratos o específicamente artes plásticas , pensarlo mejor y llevarl@ a otro centro, os quitáis estas angustias.
un saludo.
Un centro muy nuevo y moderno, cuenta con un gran nivel del profesorado de secundaria, dónde yo impartí Educación Física y la optativa de Deporte