IES ISAAC ALBENIZ. Leganés. Leganés Madrid (Centro Público)
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Centro de convenio con British Council
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PROCESO DE ADMISIÓN 2023/2024
Del 13 al 26 de abril PLAZO ENTREGA SOLICITUDES
9 mayo LISTA PROVISIONALES
Del 18 al 22 de mayo PLAZO RECLAMACIONES
7 de junio LISTAS DEFINITIVAS
Del 13 al 29 de junio FORMALIZACIÓN MATRICULA ED. INFANTIL Y PRIMARIA
Del 22 de junio al 7 de julio FORMALIZACIÓN MATRÍCULA ED. SECUNDARIA
Proceso de Admisión 2026: Presentación de solicitudes del 11 al 25 de Marzo 2026
El I.E.S. Isaac Albéniz está ubicado en una zona urbana de Leganés en la que existen toda clase de servicios: hospitales, mercado, instalaciones deportivas, hoteles, entidades bancarias, etc..., y bien comunicado con el resto de la ciudad por transporte urbano. Nuestro alumnado proviene de tres barrios: Zarzaquemada, El Carrascal y Leganés Norte
El entorno humano que rodea al centro, se puede considerar de clase media y media-baja. Las profesiones dominantes son las liberales, funcionarios de la Administración Pública y obreros cualificados. Existe bastante interés cultural y alto grado de valoración con respecto a los temas educativos.
El instituto es un centro de línea cuatro (línea cinco en algunos niveles) en Educación Secundaria Obligatoria y de línea dos para las enseñanzas de Bachillerato, en las modalidades de Ciencias de la Naturaleza y la Salud y Humanidades y Ciencias Sociales. Existe una Sección Lingüística en Inglés para alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO. Así mismo se ha extendido el programa biingüe a bachillerato.
Contamos con más de 600 alumnos matriculados en el centro, en enseñanza presencial, distribuidos en 23 grupos.
Aproximadamente el 7% de los alumnos son inmigrantes, procedentes en su mayoría de Sudamérica, del Europa del Este y del Norte de África. También tenemos un porcentaje de alumnos que presentan una situación socio-cultural desfavorecida, principalmente por desestructuración familiar.
El número total de profesores es de 61, de los cuales 23 son Tutores. Aproximadamente el 60% del profesorado tiene destino definitivo en el centro, el resto son profesores en espectativa de destino o interinos. El profesorado está sensibilizado para el trabajo en equipo y plantean a menudo demandas al Departamento de Orientación.
La Comisión de Coordinación Pedagógica se reúne mensualmente, destacando su funcionamiento aceptable y la transmisión de información efectiva al resto del profesorado.
El I.E.S. Isaac Albéniz se identifica con el planteamiento educativo que hace la LOGSE, y la LOE, y tiene la voluntad de mantener unas constantes de centro público que recoge los valores que muestra la Constitución española de 1978. Es un centro plural, y abierto a todo tipo de manifestaciones culturales, desde su entorno más inmediato que es la ciudad de Leganés, y desde el tiempo histórico del siglo XXI, que viven tanto alumnos como profesores y padres.
Críticas, reseñas, reputación ISAAC ALBENIZ
3 Opiniones.
La sensación entre muchos docentes es clara: no importa el esfuerzo, la experiencia o la implicación con el alumnado, lo que realmente cuenta es caer bien a dirección. Hay profesores acumulando sustituciones, reuniones interminables, burocracia absurda y cargas lectivas desproporcionadas, mientras otros parecen vivir en una realidad paralela en la que nunca les toca cubrir una ausencia ni asumir responsabilidades incómodas.
Lo más preocupante es que esta dinámica termina afectando directamente al ambiente educativo. El profesorado quemado pierde motivación, aumenta la tensión entre compañeros y se instala una sensación constante de injusticia. En lugar de fomentar un proyecto común basado en la colaboración y el mérito, el centro parece premiar la obediencia y las relaciones personales.
Muchos alumnos y familias probablemente no perciben todo lo que ocurre detrás de las puertas de la sala de profesores, pero sí notan las consecuencias: docentes agotados, rotación continua de personal descontento y un clima laboral cada vez más tóxico.
Un instituto público debería garantizar igualdad, transparencia y vocación educativa. Cuando la dirección empieza a gestionar el centro como si fuera una empresa privada con trabajadores de confianza y empleados de segunda, lo que se deteriora no es solo el ambiente laboral, sino la calidad de la enseñanza y el sentido mismo de la educación pública.
Yo creo que este es el único instituto en el que tienen que poner reseñas sus propios jefes de estudios en Google Maps para tener una media más alta, mintiendo con una cara de escándalo. 1) Presumen de instalaciones pero cuando estuve enseñando (o tratando de enseñar) ahí no había ni una sala de ordenadores donde poder llevar a una clase y tenían como una especie de caja llena de enchufes donde era imposible enchufar un ordenador en algunas aulas (no sé cómo no salen ardiendo algún día). 2) Presumen de disciplina cuando no he visto en mi vida una directiva más servil con los padres de alumnos en mi vida (como dice mi querida directora Mar: Es que los profesores interinos somos como vendedores del Corte Inglés y tenemos que aguantar de todo) 3) Esa es otra, que son cuatro padres fracasados los que realmente hacen y deshacen en el instituto y si no van a inspección, y el resto de alumnos como si no existieran 4) Desprecian la enseñanza pública y quieren, y no pueden, ser como un instituto privado y concertado, pero hasta en los institutos privados más conservadores hay un trato menos pelota con los padres y tratan mucho mejor a sus trabajadores (y eso que uno de sus jefes de estudios es una personalidad dentro de UGT en Leganés).
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Profesora titulada con 6 años de experiencia en clases particulares de primaria y secundaria
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Clases de inglés y apoyo educativo para niños de primaria hasta 2º de la ESO
Graduada en Educación Primaria imparte clases particulares para primaria y secundaria.
Estudié hace bastantes años, pero tras un vistazo he visto que bastantes de los profesores de la época siguen estando, así que mi reseña imagino que va a seguir aplicando en mayor o menor medida.
Suscribo todo lo dicho sobre los favoritismos y también añado su hábito por ponerse del bando más numeroso en los casos de bullying y mirar para otro lado. Creo que fueron los tres peores años de mi vida, que fueron los que duré en ese centro antes de dejar el curso a medias por no aguantarlo más. De haber sido por ellos nunca habría intentado bachillerato ni tan solo, el cual me pude sacar sin problema alguno al cambiar de centro (al igual que la carrera).
Aparte del histriónico del teatro, también os diría que os andarais con cuidado con cierta profesora que se da un aire a Eva Hache.
En este colegio hay muy buen ambiente entre el profesorado y con las familias.
Experiencia horrible. Estuve dos años en el colegio como alumno y deja todo que desear (estuve un año en la ESO y otro en bachillerato). Todos mis profesores, excepto los dos de educación física que he tenido, son completamente incompetentes. No saben explicar adecuadamente los contenidos que deben dar ni manejar una clase (mis primeros días en el centro salía con dolor de cabeza por el ruido que permitían que hubiera en el aula).
Por otro lado, tuve de tutora a Guadalupe, quien solía invadir nuestro espacio personal y preocuparse más por comentar nuestra vida privada que por dar una clase en condiciones. Además de eso, dio la casualidad de que nos daba dos asignaturas fuertes, las cuales tuvimos que entender y estudiar en casa debido a sus habilidades pésimas de enseñar y dar apuntes (de los cuales teníamos que estudiar. Todos los profesores dan apuntes, los libros no se usan ni se siguen). Le explicamos reiteradamente que había mejores formas de dar clase, pero jamás cambió. Nos culpaba a nosotros (menos de 10 personas que éramos en el aula ya que nos dividíamos dependiendo de ser de ciencias o de letras) de ser el problema y, al preguntarle dudas, solía liarse más con sus palabras.
También recuerdo que hizo a un amigo hacer su trabajo como tutora (organizar unos papeles en arreglo a las fotos del anuario). Mi amigo se confundió (éramos 30 niños en clase y, por tanto, muchos papeles) y Guadalupe le regañó de forma descarada, aunque era su trabajo y le obligó a hacerlo porque sabía que mi amigo no se iba a negar.
Por otro lado, en clase de filosofía, impartida por José Pedro (el director) jamás dimos los contenidos que había que ver. Se ceñía a hablar de la religión (a pesar de haber una respectiva hora de religión en todos los cursos) en vez de facilitarnos el aprendizaje para cuando nos topáramos con bachillerato, el cual es bastante duro de por sí. Además, nos motivaba a usar la inteligencia artificial para hacer los trabajos.
Los contenidos que se dan son de años anteriores y hay cero preparación en cuarto de la ESO y primero de bachillerato para el curso más difícil: segundo de bachillerato y la selectividad.
Me quedo corto con esta reseña, pero bueno. Desde mi cambio no puedo estar más contento. Pensarlo dos veces, o tres, antes de poner a vuestros hijos en este centro. Un saludo.
