Información sobre CEIP CIUDAD DE ROMA
CEIP CIUDAD DE ROMA. Móstoles. Móstoles Madrid (Centro Público)
Opiniones y Comentarios de Usuarios
Críticas, reseñas, reputación CIUDAD DE ROMA
3 Opiniones.
Profesorado
Alumnado
Carol
Tue May 08 15:14:32 UTC 2018Mi hijo está en 6to de primaria, termina el colegio este año. Solo decir que, como los resultados de la CDI son desastrosos, debido al bajísimo nivel del colegio, hoy les han chivado en el descanso las respuestas de la CDI de Ciencias, hasta les han indicado como guardarse las chuletas. Hace unas semanas, ya les habían intentado "motivar" (sarcasmo) advirtiéndoles que los resultados de la CDI irían en el expediente y afectarían a su futuro, cosa completamente falsa (cierto que va en el expediente, pero no afecta a su futuro, sino que sirve para valorar al colegio). He de decir, también, que en educación infantil los profesores son encantadores, estupendos, motivados, atentos e implicados. En primaria empieza a cambiar...pero a partir de 3ro lo único que buscan es terminar los libros a tiempo (casi siempre van pillados), sin importar si aprenden o no los contenidos. Muchas veces me ha tocado explicarles en casa los deberes porque en clase los profesores no lo habían hecho. Nada de motivación a los alumnos, tampoco se suele atender a las sugerencias u opiniones de los padres. El director está pintado (siento la falta de respeto) y ojito con el acoso escolar, porque pasan olímpicamente si tienes algún problema con eso. Lo único que buscan es no tener "problemas" ellos y contentar al acosador y a sus familias para que no les monten ningún escándalo.
La limpieza del centro y, sobre todo, de los servicios es muy deficiente (por no decir que los baños son un auténtico asco). Ojalá se tomaran medidas respecto a la calidad de la enseñanza en este colegio, a la implicación del profesorado y de la dirección, a la limpieza... para disponer de un centro público en condiciones como merecen todos los niños y como deseamos todos los padres. Saludos.
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Mal centro de todas, todas. Me veo en la obligación de advertir que el personal que muchas veces favoreció el bulling sigue en el centro. Puede cambiar la dirección, pero ellas siguen allí. Hablo de la antigua jefa de estudios, la secretaria, y los maestros que miraron para otro lado cuando los niños sufrían. No es posible una mínima garantía de que esto no pase. Si no hay más quejas es porque la DAT las oculta. Tampoco es fácil quejarse si eres extranjero. Aviso al resto de padres que puedan leer esto.
Mal centro de principio a fin. Los profesores no actúan en caso de acoso infantil. En vez de eso, culpan al acosado. La dirección ha puesto mucho empeño en mejorar la imagen del centro por el procedimiento de pedir las retiradas de los comentarios críticos. Pero aquí quedan.
Mi experiencia en este centro ha sido profundamente decepcionante. La gestión interna es caótica, la comunicación con el alumnado brilla por su ausencia y muchas decisiones se toman sin escuchar ni contrastar nada. El ambiente que se respira es de desorganización y de falta total de coherencia.
El trato hacia el alumnado deja muchísimo que desear. Se aplican partes y sanciones por motivos absurdos o malinterpretados, sin permitir al estudiante explicar su versión participe de todo esto destaca Silvia Ruibal Lubián, que aparte es (pésima profesora de inglés). Este tipo de actuaciones generan un clima de miedo, injusticia y desconfianza.
Además, el centro llega a responsabilizar al alumnado de cosas que dependen exclusivamente de ellos, como la supervisión dentro del propio colegio. Es surrealista que se culpe a un estudiante por fallos de organización que son responsabilidad del profesorado y de la dirección.
La forma de gestionar los conflictos es especialmente preocupante: interrupciones de clase para exponer a alumnos delante de todos, exigencias desproporcionadas y cero empatía. En vez de educar, acompañar o escuchar, se opta por la vía rápida del castigo, aunque no tenga sentido.
En general, es un centro que necesita una revisión profunda de su forma de trabajar, de su trato hacia los estudiantes y de su capacidad para gestionar situaciones básicas sin convertirlas en problemas mayores. La sensación constante es que el alumnado no importa tanto como mantener una imagen.