Información sobre Colegio HELICON
Colegio HELICON. Valdemoro. Valdemoro Madrid (Centro Privado - Concertado)
Opiniones y Comentarios de Usuarios
Críticas, reseñas, reputación HELICON
Opiniones de profesores!
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Newsletter16 Opiniones.
Profesorado
Alumnado
Anónimo
Wed Jan 12 19:21:33 UTC 2022En Finlandia los profesores son aquellos que mejores expedientes académicos tienen y es un honor formar a las próximas generaciones. Aquí generalizar no se puede, de ahí la diversidad de opiniones. Todo depende de la suerte que tengas con el profesor que le toque a tu hijo. La desventaja es que los profesores no tan buenos, implicados o respetuosos, son propietarios y no temen que revisen la calidad de su servicio porque no existe tal supervisión. Creo que ser accionista no les exime de ser un ejemplo tanto humanamente como profesionalmente. Aún no he visto que pasen encuestas de satisfacción a los padres, para valorar al profesor. Y creo que las críticas constructivas ayudarían a mejorar la calidad de la enseñanza como centro y no dejarla en manos de la calidad del profesor como propietario despreocupado. El colegio se llena igual y ese es el motivo de su despreocupación y falta de supervisión en cuanto a la calidad de la enseñanza... pero lo importante es lo que se gana. Más vocación y menos negocio ayudaría a nuestros niños a tener una educación de mayor calidad. Y esta opinión esta basada en 10 años como cliente de esta empresa.
Docente del Centro Docente del Centro
Sun Sep 05 09:18:08 UTC 2021Helicon es un centro... Subscríbete a nuestra newsletter para seguir leyendo
Mustilo
Thu Nov 19 20:42:19 UTC 2020Las instalaciones muy buenas.
El profesorado no está motivado, no tienen conexión ni comunicación entre ellos, cualquier problema te eternizas para que te lo solucionen, prima más que aprueben los alumnos ( a base de hacer mil exámenes de recuperación) que los alumnos aprendan
El alumnado, hay de todo.
Uluru
Sun May 13 18:11:26 UTC 2018Santiago, veo que mi experiencia no es aceptable para tí, como tampoco lo fue para mi familia que la fiscalía de menores tuviese que intervenir ante la actitud impasible del colegio que tanto defiendes (¿quizá profesor del mismo? o mejor, community manager, que es lo que más priman, inconcebible en un centro de enseñanza) en hechos de gravedad extrema. Esa es nuestra experiencia y, sinceramente, ante los hechos vividos y visto cómo se comporta este colegio, sinceramente, a mi hijo no le exponía "al experimento". Reitero que el nivel de los profesores de inglés no nativos es deleznable, el tener más horas no significa mayor aprovechamiento si no hay una disciplina mínima y en inglés no son capaces de mantener la atención si no es con gritos.
En cuanto actividades extraescolares...pues como en cualquier colegio, previo pago. Entiendo que te refieres a actividades fuera del currículum, como los famosos bailecitos (el del día de la paz, el del día del boquerón, porque para celebrar cualquier cosa a publicar en redes, más que dispuestos). En ESO, las actividades en laboratorio son de risa (algunos tenemos formación científica y también sabemos de lo que hablamos, aunque parece que expresar críticas no sea del gusto de todos).
Para tu información, Uluru es la montaña más sagrada para los aborígenes australianos y la relacionan con el origen de la vida, pero supongo que "mitologías de segunda", no son dignas para tí. Yo tampoco me lo pensaría viendo el tipo de gente que defiende este colegio...
Santiago
Mon May 07 00:59:32 UTC 2018
Mi hijo está este año en 2º de Bachillerato y está en el centro desde que entró en segundo de infantil. Participan en múltiples actividades extraescolares, en las que los profesores invierten gran cantidad de esfuerzo, sumado a la actividad curricular. Además es de elogiar el esfuerzo integrador y la atención permanente a nuestros hijos (al menos esa es mi experiencia). En cuanto al inglés, las horas que se invierten en el idioma son significativas, aparte de la presencia de nativos y programas que han permitido que mi hijo disponga del "First" desde el curso pasado. En cuanto a las instalaciones un 10. Le doy la enhorabuena a Uluru por la aparente excelente preparación de su hijo en matemáticas que ha permitido que "se echen la manos a la cabeza" en su nuevo centro. Este año terminamos en el colegio y nos llevamos sobre todo la calidad humana y profesional de su personal. Esa es mi/nuestra experiencia.
Si tuviera que elegir entre una montaña de arena (es.wikipedia.org/wiki/Uluru) y una montaña con referencias mitológicas (es.wikipedia.org/wiki/Monte_Helicón) no dudaría un solo instante.
Un saludo
Uluru
Mon Apr 16 07:27:40 UTC 2018Experiencia de 11 años en el colegio: escuela infantil, educación infantil, primaria y 1º ESO. En segundo, debido a la nefasta gestión de la dirección en incidentes extremadamente graves en los que sólo velaron por proteger su activo (el colegio), nuestro hijo quedó indefenso y vulnerable, con lo que desde este curso está en otro centro y en otra ciudad. Si estás interesado en bailecitos constantes a lo largo del curso con motivo de eventos diversos, es tu colegio. Si te interesa que tu niño aparezca divino y dicharachero en las fotos contantes de la web, facebook y demás, es tu colegio, porque priman más la fachada de puertas afuera que la educación y contenidos. Profesores de todo tipo, pero en inglés -no nativos-, especialmente malos. En un sólo año, en un centro público, al ver los resultados de nuestro hijo en matemáticas se han llevado las manos a la cabeza al ver el gran potencial y cómo que no estaba en programas especiales por sus capacidades: supongo que tiene mucho que ver el que los profesores están más pendientes de mantener un mínimo control en clase -no hay ninguna disciplina, porque si se impusiera, los padres "se quejarían", como me llegaron a indicar, y claro, hay unas cuotas mensuales que mantener- que en preocuparse por la educación real de los niños y en estar liados con la multitud de chorradas que se organizan a lo largo del año pero sin acabar contenidos, muy muy flojos. En su momento elegimos por las instalaciones dado que era la única fuente objetiva, son fantásticas, pero, eso sí, como colegio, no lo recomiendo en ningún caso.
Marta
Thu Nov 16 08:58:42 UTC 2017El colegio es relativamente nuevo y las instalaciones están muy bien, llaman mucho la atención. Pero luego el funcionamiento interno patina, y coincido con anteriores comentarios, creo que el verdadero problema es el profesorado, no transmiten, no educan y de ahí, luego los resultados reguleros
Padre resignado
Mon Apr 24 11:10:50 UTC 2017El Colegio presenta muchas carencias. Te presentan una app via Web para la comunicación con los padres. NO SE USA. El profesorado no tiene motivación y tienes que andar detrás de ellos para que te hagan caso. Su objetivo no es ser un buen colegio, sino una buena empresa de hacer dinero.
Mi hijo llegó con un nivél de inglés básico que ha perdido. Las tareas de Inglés las mandas para que te las firme la profesora y nunca las revisa.
El patio aperas se controla y no se fomenta una participación de los compañeros en ningún juego.
etc etc etc.
Maru
Fri Jun 13 14:12:42 UTC 2014Las instalaciones son excelentes, al igual que los profesores preocupados por sus alumnos, el personal de oficina es muy amable, de hecho mi hija estudio y se graduó en el Helicon, mi hijo ha estudiado la primaria en otro colegio dentro del pueblo, nuestra experiencia fue desagradable, y para la ESO hemos escogido este centro como el colegio ideal para nuestro hijo.
SORAYA
Thu Sep 19 09:50:44 UTC 2013Este colegio de Valdemoro presentan una buenísimas instalaciones tanto en las aulas como en el pabello, los profesores de este colegio son buenísimos y grandes personas, a la hora del alumnado sus clificaciones no son muy altas segun algunas personas pero eso depende del alumno no de los profesores ni nada parecido, ellos dan mucho por sus alumnos para que aprendan
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Preguntabas por alguna opción mejor en el barrio. Por ejemplo, el CEIP Padre Poveda es una gran opción en primaria, donde os niños salen muy bien preparados para el instituto, tanto en lengua, como en matemáticas, o inglés. Es un centro que pierde menos energía en autopromocionarse e introducir continuamente modelos innovadores, y se basa más en sistemas clásicos que funcionan bien, como tener libros de texto, trabajar mucho la escritura y la lectura en papel, mucha práctica en cálculo y problemas matemáticos, y mucho machaque de inglés en las asignaturas bilingües. Por cierto, que también tienen un sistema de trabajo en lenguaje computacional para desarrollar competencias digitales que les está dando muy buenos resultados, a pesar de no hacer comprar a las familias una tablet individual.
Como ves, hay de todo un poco, y no sólo es cuestión de las tablets. Como en todo, hay cosas buenas y cosas malas, como en cualquier otro cole. Al final depende un poco de los aspectos que son más importantes para cada familia a la hora de elegir. Cada uno tenemos nuestras prioridades y lineas rojas, y ponemos la balanza en unas cosas más que otras. Yo no pretendo convencer a nadie de ninguna elección, sólo dar información más basada en nuestro día a día, y que no se podría obtener jamás de una visita puntual a ver las instalaciones, donde te dan un mensaje preparado que lo que busca (evidente y legítimamente) es convencerte de que elijas su centro. Inevitablemte cada uno tenemos nuestra opinión y es complicado dar información que no tenga connotaciones subjetivas, pero confío en que sirva al menos para que se conozcan otros datos más allá de los que da el centro en sus visitas, algunos de ellos objetivos (que ya no hay libros de texto a partir de cierto curso y que el nivel de lengua, matemáticas y, sobre todo, inglés es inferior que en otros colegios/institutos de la zona).
El problema de fondo, en mi opninión, es que han eliminado los libros de texto a partir de ciertos cursos y cada vez fomentan más la investigación del temario por cuenta del alumnado (en internet), lo cual hace que el material que estudia cada alumno no sea siempre el mismo, siendo a menudo pobre, sesgado, y no siempre revisado y contrastado con el profesor. La cuestión no son las tablets en sí, sino cómo se ha reducido el papel del texto escrito (libros, no cuadernos) y se ha aumentado el de la lectura en pantalla, al haber sustituído los libros en papel por licencias digitales. Este aspecto es especialmente relevante a partir de ciertos cursos en los que el temario a estudiar es mayor, haciendo que el nº de horas frente a la pantalla tanto en casa como en el colegio sea demasiado alto (además de mucho menos efectivo a nivel de comprensión lectora y retención de contenidos, respecto al papel). Aunque la incidencia del soporte digital es mucho menor en cursos inferiores de primaria, llama la atención que empiecen a introducir las tablets a niños que están aprendiendo a leer, con la de datos que hay a día de hoy en cuanto a la ventaja competitiva indiscutible del papel respecto al dispositivo en áreas de activación neuronal durante la lectura.
Sobre el método de infantil basado en macroaulas, también tiene sus luces y sus sombras, aunque resulte muy llamativo. Lo primero que quiero decir es que las profesoras son maravillosas, al menos las que nosotros tratamos fueron encantadoras, profesionales y muy cariñosas. Ni un pero en ese aspecto. Sobre el modelo en sí, tiene cosas muy buenas en cuanto a la mayor socialización entre los niños de las distintas líneas, favorece que se vayan conociendo todos los alumnos de un curso desde pequeños lo cual es bueno de cara a reducir el bullying, conocen y tratan con distintos profes y aprenden a adaptarse a distintas maneras y perfiles, y en general es un sistema dinámico. Los peros que yo le pongo son, por una parte, que no sé lo bien que favorece la atención del alumnado y concentración en tareas el que haya tanto movimiento, ruido de fondo permanente, y trasiego constante de niños de un lado a otro del macroaula. El argumento del cole es que así los alumnos se acostumbran a concentrarse hasta en el metro o un sitio muy concurrido. Sin embargo, yo tengo mis dudas de si en estos tiempos en los que hay tan elevada incidencia de trastornos por déficit de atención e hiperactividad, esta es la mejor metodología a implantar o quizá no contribuirá más a ello. Por otra parte, no sé si infantil es la mejor etapa para dispersar la supervisión y el seguimiento de los niños (3-5 años) a distintos profesores. Conozco algún caso donde los padres estaban muy molestos porque el niño pasó a primaria sin saber leer nada, y nadie se había dado cuenta en el colegio. Nuestra experiencia personal fue que el nivel formativo del hijo que pasó por el sistema de macroaulas de infantil era más flojo que el del que no llegó a tener ese sistema. Por supuesto hay que tener claro que son dos niños disntitos y esa diferencia puede deberse a otras cuestiones.
Carlos, respondo a las preguntas que planteas procurando daros otro punto de vista más de fondo, esperando que sirvan para aclarar alguna duda. No pretendo convencer a nadie de nada, sólo hablo de nuestra experiencia, dando algunos datos que yo habría agradecido tener cuando decidimos meter a nuestros hijos en el Claret, y que nos hubieran ahorrado el tener que sacarlos a medio camino.
Sobre si "Hay algo que se nos escapa", supongo que la cuestión principal es que en una sesión de puertas abiertas se obtiene una visión muy superficial y resumida de la historia, que como es lógico se basa enen resaltar lo bueno, los aspectos que el colegio considera puntos fuertes y aquello visualmente más atractivo (donde sin duda la renovación de las aulas de infantil y primeros cursos de primaria llaman la atención). Sin embargo, más allá de lo que se enseña y cuenta en una jornada de puertas abiertas, hay cuestiones de mayor relevancia que no se pueden conocer en una visita de hora y media.
La cuestión más importante para nosotros es el cuestionable nivel del colegio a día de hoy. Todos los que nos hemos ido a otros colegios hemos comprobado el mayor nivel de los colegios a los que nos hemos ido en materias como matemáticas, lengua y, sobre todo, inglés. Comparado con otros coles, el nivel de "bilingüismo" no es tal en el Claret, y los niños que se cambian tienen serios problemas al principio cuando se enfrentan a hacer los exámenes en inglés (en un inglés en condiciones, se entiende). Respecto a matemáticas, no sé si la implantación del método Singapur de los últimos años en el Claret ha podido tener algo que ver en la bajada de nivel, pero lo cierto es que en nuestro caso, al cambiar a nuestro hijo y trayendo buenas notas del Claret, tuvo grandes problemas al principio para seguir el curso porque no había dado parte del temario que sí se había dado en el nuevo colegio. Y respecto a lengua, puede que tenga que ver también con el temario que se da, no lo sé, pero estoy convencido de que también tiene mucho que ver con que cada vez leen menos textos largos y se basan más en actividades de saltos e intermitencia (buscar información aquí y allá, no siempre de fuentes contrastadas, les dan esquemas ya hechos para estudiar, en lugar de explicarles y leer lecciones enteras y hacer ellos sus resúmenes).