Colegio PAULA MONTAL Astorga León (Centro Privado - Concertado)
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Comedor
Horario Ampliado
Plurilingüismo
Internado femenino
Críticas, reseñas, reputación PAULA MONTAL
4 Opiniones.
Viendo los últimos comentarios, les doy la razón. He realizado la visita para una posible matricula (conozco a personas que tienen hijos-as en el cole) y creo que venden un poco de humo: las instalaciones necesitan un repaso en general. Nos "venden" el proyecto de uso de ordenadores, tablets desde 5º de EPO, cuando en todos los sitios están restringiendo el uso de pantallas en las aulas, un poco incoherente. Lo que me comentan es que hace años (10-15) este colegio era de los mejores o el mejor de la comarca, ahora tengo serias dudas. Me dio la impresión que lo que vi vs opiniones de gente que conoce el colegio desde dentro muchas cosas son de cara a la galeria. En cuanto al profesorado, no puedo opinar mucho, ya que como en todos los sitios hay profesionales que se desviven y otros que pasan o no se molestan demasiado, de estos últimos he oido de varios del centro (del primer grupo algo menos)
Hay un comentario de Marta que dice: "buenos profesores" del año 2015. La mayoría de esos profesores ya se han ido, ahora quedan los que se han asentado y venden la moto, pero luego no hay nada detrás. Buen colegio hace años, en la actulidad cada vez aulas con menos alumnos, futuro incierto le veo yo a este centro. Venden carisma, valores, atención.... pero si a la hora de la verdad no hay nada detrás, mucho humo venden sobre todo desde el equipo directivo. Es un "colegio-empresa", cuando deje de ser rentable, bye bye. No lo recomendaría en la actualidad (hace 15 años sin duda): instalaciones viejas, profesorado muy mejorable, y alumnado cada vez más escaso, por algo será....
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Graduada en Educación Primaria imparte clases particulares para primaria y secundaria.
Mi experiencia con este centro fue muy negativa en un aspecto que considero especialmente importante la respuesta ante una posible situación de discriminación racial entre niños
Cuando mi hijo tenía cuatro años varios niños me contaron que una compañera le había dicho que no quería jugar con él porque era negro
Mi hijo no me lo contó directamente
la información me llegó a través de esos otros niños y así se lo trasladé a su profesora
Lo que más me indignó no fue únicamente lo que supuestamente había dicho una niña tan pequeña
precisamente a esas edades los prejuicios pueden detectarse y trabajarse educativamente
sino la respuesta que recibí al comunicarlo
Según recuerdo la profesora negó que aquello pudiera estar ocurriendo en el colegio y me dijo que me lo estaba inventando
Yo esperaba otra respuesta
escuchar, tomar en serio la información sin darla automáticamente por cierta ni por falsa, averiguar qué había sucedido, observar las relaciones entre los niños y si se confirmaba una conducta discriminatoria, intervenir pedagógicamente.
No esperaba que se etiquetara a una niña de cuatro años como racista, sino que el centro fuese capaz de abordar una conducta o expresión racista sin negar de entrada la posibilidad de que hubiera ocurrido.
Aquella respuesta deterioró profundamente mi confianza en el centro y finalmente decidí cambiar a mi hijo de colegio.
Muchos años después sigo pensando que los centros educativos necesitan protocolos y formación para escuchar y analizar posibles situaciones de discriminación, sexismo, xenofobia, exclusión y acoso sin minimizar precipitadamente lo que cuentan los niños o sus familias.
Mi experiencia con la dirección ha sido muy negativa. He percibido una comunicación autoritaria y poco constructiva, y considero que la relación y comunicación con las familias tiene un amplio margen de mejora.
Considero que el centro debería revisar sus estrategias de prevención, supervisión e intervención ante los conflictos entre iguales.
Creo que sería beneficioso reforzar la formación del equipo en comunicación con niños y familias, inclusión, buen trato, escucha, estrategias pedagógicas y conductuales y prevención del acoso escolar y un Ampa combativa por el laicismo, por la igualdad, inclusión, ..
También considero importante que dirección y profesorado revisen críticamente sus propias actuaciones cuando surge un conflicto, en lugar de limitarse a buscar responsables.
Por otra parte, personalmente defiendo una escuela pública plenamente laica. Aunque la legislación actual contempla la oferta de enseñanza religiosa confesional en los centros públicos y su elección es voluntaria para el alumnado, considero preferible que la escuela pública ofrezca una aproximación crítica, histórica, comparada y no confesional al fenómeno religioso, dentro de una educación científica, racional y plural.
Mi experiencia con la dirección ha sido muy negativa. He percibido una comunicación autoritaria y poco constructiva, y considero que la relación y comunicación con las familias tiene un amplio margen de mejora.
En determinadas ocasiones observé a profesoras hablando entre ellas durante los recreos mientras se producían conflictos entre alumnos. Además, algunos niños me han relatado situaciones problemáticas durante esos periodos. Considero que el centro debería revisar sus estrategias de prevención, supervisión e intervención ante los conflictos entre iguales.
Creo que sería beneficioso reforzar la formación del equipo en comunicación con niños y familias, inclusión, buen trato, escucha, estrategias pedagógicas y conductuales y prevención del aislamiento y acoso escolar y laboral.
También considero importante que dirección y profesorado revisen críticamente sus propias actuaciones cuando surge un conflicto, en lugar de limitarse a buscar responsables.
Por otra parte, personalmente defiendo una escuela pública plenamente laica. Aunque la legislación actual contempla la oferta de enseñanza religiosa confesional en los centros públicos y su elección es voluntaria para el alumnado, considero preferible que la escuela pública ofrezca una aproximación crítica, histórica, comparada y no confesional al fenómeno religioso, dentro de una educación científica, racional y plural.
