Información sobre CEIP FRANCISCO FATOU
CEIP FRANCISCO FATOU. Villa de Vallecas. Madrid (Centro Público)
Notas
Exámenes, Resultados Académicos FRANCISCO FATOU
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Información Adicional
Horario
Horario Ampliado Los Primeros del Cole de 7:30 a 9:00 h. (AMPA)
Comedor Escolar de 14:00 a 16:00 h.
Actividades Extraescolares a partir de las 16:00h.
Nº Alumnos
468
Inscripción
PROCESO DE ADMISIÓN 2023/2024
Del 13 al 26 de abril PLAZO ENTREGA SOLICITUDES
9 mayo LISTA PROVISIONALES
Del 18 al 22 de mayo PLAZO RECLAMACIONES
7 de junio LISTAS DEFINITIVAS
Del 13 al 29 de junio FORMALIZACIÓN MATRICULA ED. INFANTIL Y PRIMARIA
Del 22 de junio al 7 de julio FORMALIZACIÓN MATRÍCULA ED. SECUNDARIA
Info Adicional
El Colegio Público Francisco Fatou fue inagurado en su actual ubicación el 29 de Mayo de 1985 por el Excelentísimo Alcalde de Madrid D. Enrique Tierno Galván.
Actualmente nuestra Comunidad Educativa recoge el entusiasmo del viejo maestro Francisco Fatou, adaptandolo a las necesidades y caracteristicas de los tiempos actuales, haciendo de nuestro Centro un lugar de encuentro, de aprendizaje, de convivencia y diversidad cultural, donde el ambito de los valores adquiere especial importancia. La sociedad nos exige cada vez mas adaptarnos a las nuevas tecnologias, una convivencia estrecha con las nuevas culturas y una evidente apertura hacia la interdisciplinariedad que nos enriquece y hace que los horizontes de nuestra Comunidad Educativa sean mas amplias y ambiciosas.
Muy cerca de tu casa, puedes encontrar un Centro Educativo de calidad, donde prima la formación integral del alumno dentro de su propio entorno, con un profesorado altamente cualificado, con unas instalaciones modernas y una variada propuesta de actividades escolares y extraescolares, que aseguran la educación y el pleno desarrollo de las capacidades del alumno en libertad e igualdad. Nos avalan más de 25 años de compromiso educativo
Opiniones y Comentarios de Usuarios
Críticas, reseñas, reputación FRANCISCO FATOU
Opiniones de profesores!
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Newsletter7 Opiniones.
Instalaciones
Profesorado
Alumnado
Profesorado
Alumnado
Docente del Centro Docente del Centro
Sun Feb 05 10:41:23 UTC 2023Realicé mis práctica... Subscríbete a nuestra newsletter para seguir leyendo
REBECA
Tue Sep 13 10:04:57 UTC 2022EN EL 2022/2023 PROFESORADO EXCELENTE, LA CALIDAD DE ENSEÑANZA ES BUENISIMA, ADAPTADA A CADA NIÑO..MI HIJA LLEVA DESDE 3 AÑOS AHORA A PASADO A 4 AÑOS Y NO LO CAMBIO...
SABE ESCRIBIR SU NOMBRE..LES ENSEÑAN LO QUE ES LA VIDA...A COMPARTIR.. Y LA QUIEREN...SINCERAMENTE MI HIJA ENTRA FELIZ Y SALE FELIZ...QUE MAS SE PUEDE PEDIR DE UN CENTRO.
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EL QUIJOTE
El Centro comienza su andadura en el curso 1990-1991. En ese primer año abosrbe en su totalidad a los alumnos transportados que quedaban del Colegio P...
CEIP
BLAS DE OTERO
La Comunidad Educativa de nuestro Colegio considera como finalidad primordial en la educación el desarrollo equilibrado de la personalidad del alumno/...
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Clases Particulares
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Profesora titulada con 6 años de experiencia en clases particulares de primaria y secundaria
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Clases de Música: piano, composición, análisis, lenguaje musical, iniciación a la música...
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Clases de inglés y apoyo educativo para niños de primaria hasta 2º de la ESO
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Laura Cárdenes
Graduada en Educación Primaria imparte clases particulares para primaria y secundaria.
El centro educativo demuestra una gestión profundamente deficiente en materia de comunicación y trato con las familias. No responden a los correos, evitan dar explicaciones claras y ni siquiera miran a la cara cuando se les pide información sobre decisiones que afectan directamente a los alumnos.
La dirección y parte del equipo actúan con una falta total de transparencia, utilizando los datos y las situaciones familiares a su antojo, sin consentimiento ni justificación, con el único objetivo de alimentar informes o justificar intervenciones externas que les permitan obtener recursos o proyectar una imagen de actuación social ejemplar.
Lejos de acompañar y orientar, el colegio ha convertido lo que debería ser una relación educativa basada en la confianza y la cooperación en una dinámica cerrada, evasiva y autorreferencial, donde cada gesto parece diseñado para blindarse frente a posibles reclamaciones, no para mejorar la atención al alumnado.
No hay voluntad real de diálogo ni de rendición de cuentas, solo una estructura que se protege a sí misma.
Y mientras tanto, los niños que deberían ser el centro de toda acción educativa acaban siendo tratados como instrumentos para justificar proyectos o recursos, en lugar de como personas con necesidades y derechos propios.
Como los estudios
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