Información sobre CEIP PERU
CEIP PERU. Carabanchel. Madrid (Centro Público)
Opiniones y Comentarios de Usuarios
Críticas, reseñas, reputación PERU
Opiniones de profesores!
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Newsletter6 Opiniones.
Profesorado
Alumnado
Docente del Centro Docente del Centro
Tue Jun 11 14:06:17 UTC 2024He estado durante mi... Subscríbete a nuestra newsletter para seguir leyendo
Docente del Centro Docente del Centro
Tue Mar 08 15:05:16 UTC 2022Excelente colegio, p... Subscríbete a nuestra newsletter para seguir leyendo
Verónica
Thu Jul 08 22:12:13 UTC 2021Grandes instalaciones,gimnasio muy amplio,aula del futuro,aula de música y muchas más aulas y espacios,como patios por niveles.
Profesorado muy implicado con los proyectos del centro y el alumnado (robótica,grupos interactivos,taller de radio,tertulias dialógicas...creando comunidad de aprendizaje).
Con un AFA participativo,con entusiasmo por dar a conocer el cole y todo lo bueno que tiene.
Marta
Mon Apr 29 09:37:18 UTC 2019Hace años no hubiera llevado a mi niña ahí, por lo menos por lo que oía, pero lo han renovado entero y está de maravilla. Es muy grande, así que te aseguras la plaza, y hay buen ambiente entre los padres y los niños, son muchos los padres españoles que llevamos ahí a los hijos y aunque también hay inmigración, toda la gente es buena y los niños salen encantados y con muchos amigos
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Laura Cárdenes
Graduada en Educación Primaria imparte clases particulares para primaria y secundaria.
Como profesional de la enseñanza, he tenido la oportunidad de trabajar en distintos contextos educativos, tanto en España como en Irlanda, lo que me ha permitido adquirir una visión amplia y enriquecedora del ámbito educativo.
He trabajado en centros como Lily Pad Creche and Montessori en Dublín, donde desarrollé mi labor como docente de Infantil bajo metodología Montessori, así como en Leap Froge Park Academy, también en Dublín, donde desempeñé funciones como profesora y responsable de aula. Además, he trabajado como profesora de música en Mezzo Music School y he realizado prácticas en centros públicos como el C.E.I.P. María Eugenia de Hostos y el C.E.I.P. España.
Mi experiencia en estos centros ha sido muy positiva en general. Destacaría especialmente los entornos donde se fomenta la autonomía del alumnado, el aprendizaje activo y la atención individualizada, como en el caso del enfoque Montessori. Considero que estos modelos favorecen un desarrollo más integral del niño.
En cuanto a si llevaría a mis hijos a estos centros, sin duda elegiría aquellos en los que se prioriza el bienestar emocional del alumnado, la comunicación con las familias y una metodología centrada en el niño, aspectos que he podido observar especialmente en mi experiencia en Irlanda.
Respecto a la formación, en los centros en los que he trabajado he percibido diferentes niveles de implicación. Valoro especialmente aquellos que promueven la formación continua del profesorado y el trabajo en equipo, ya que considero que son claves para ofrecer una educación de calidad.
En conjunto, todas estas experiencias han contribuido a reforzar mi vocación docente y a definir el tipo de centro en el que me gustaría desarrollarme profesionalmente: uno comprometido con la innovación educativa, el desarrollo integral del alumnado y el crecimiento del profesorado.
(PUSE UN COLEGIO PERO QUE NO TRABAJÉ, PARA PODER MOSTRAR MI OPINIÓN DE TODOS EN LOS QUE SÍ)
Nivel de inglés muy por debajo de lo que venden. Cada vez hay menos profesores nativos y pocas asignaturas en inglés. Cualquier colegio concertado o público de la zona le adelanta por la derecha a día de hoy. Nos vamos para el curso que viene. Mucha propaganda y eslogan, pistas de fútbol, piscina, pero enseñanza la justicia y algunos profesores muy flojos.
Mi experiencia en este Centro de Educación Especial ha sido muy enriquecedora a nivel profesional y personal. He tenido la oportunidad de trabajar con alumnado con distintas necesidades educativas, adaptando la intervención a sus características individuales. Destaco el trabajo en equipo con los distintos profesionales del centro y el aprendizaje continuo en metodologías inclusivas que favorecen el desarrollo integral del alumnado.