Información sobre IES Público Bilingüe LEON FELIPE en Getafe
IES LEON FELIPE. Getafe. Getafe Madrid (Centro Público)
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Exámenes, Resultados Académicos LEON FELIPE
Ranking LEON FELIPE Nota PAU, EvAU, EBAU
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Jornadas Puertas Abiertas, Open Days ... LEON FELIPE
Actividades, Clases Extraescolares LEON FELIPE
Actividades extraescolares
El I.E.S. León Felipe ofrece a sus alumnos en horario de tarde la posibilidad de participar en actividades deportivas y de refuerzo escolar:
Campeonatos escolares y Grupo de apoyo y refuerzo escolar
PUNTO DE INFORMACIÓN JUVENIL
GRUPO DE MEDIACIÓN
ASISTENTE DE HABLA INGLESA
BIBLIOTECA
BIBLIOTECA DE AULA
FOMENTO DE LA LECTURA 1º Y 2º E.S.O.
CAFETERÍA
Mañanas: 8:30 a 15:15 h Tardes de lunes a jueves: 16:00 a 18:00 h
651
PROCESO DE ADMISIÓN 2023/2024
Del 13 al 26 de abril PLAZO ENTREGA SOLICITUDES
9 mayo LISTA PROVISIONALES
Del 18 al 22 de mayo PLAZO RECLAMACIONES
7 de junio LISTAS DEFINITIVAS
Del 13 al 29 de junio FORMALIZACIÓN MATRICULA ED. INFANTIL Y PRIMARIA
Del 22 de junio al 7 de julio FORMALIZACIÓN MATRÍCULA ED. SECUNDARIA
Proceso de Admisión 2026: Presentación de solicitudes del 11 al 25 de Marzo 2026
El IES León Felipe fue creado en 1988 . E s un centro sostenido con fondos público s de la Comunidad de Madrid situado en el sur de Geta fe, en el barrio de San Isidro. En su entorno predominan los edificios destinados a viviendas. Existen zona s industriales en sus cercanías . La zona donde se ubica el Centro está bien dotada escolar y de portivamente: cuenta con el Polideport ivo de San Isidro, dos centros pú blicos de enseñanza secundaria, el IES Matemático Puig Adam y el IES Alarnes . Este último oferta Ciclos Formativos. Además, hay varios centros públicos de enseñanza primaria, el C.E.I.P. Francisco de Quevedo y el C.E.I.P. Fernando de los Ríos . Ambos pertenecen a la red de Colegios Bilingües de la Comunidad de Madrid . No lejos del centro se encuentran una Biblioteca, el Centro Cívico San Isidro, un centro de salud y un gran Hospital.
La misión del I.E.S. León Felipe es atender las necesidades educativas de nuestros alumnos, proporcionándoles u a enseñanza de calidad, en un ambiente de orden y disciplina adecuado, que permita el desarrollo eficaz de sus capacidades académicas, humanas y profesionales. Además, dar la posibilidad al profesorado de desarrollar sus competencias profesionales en un ambiente de respeto y colaboración con todos los miembros de la comunidad educativa.
Críticas, reseñas, reputación LEON FELIPE
9 Opiniones.
Me parece una vergüenza de instituto,
No te metas a este instituto a no ser que quieras que unos canis se metan contigo. Los profesores hablan de no al Bully y cuando lo tiene delante se la sudan. Y luego te preguntan por estás mal , no hacen nada para solucionar esos problemas y luego la gente te dice que te mates se meten con tu vistementa y con tu cara delante de los
Profesores y ellos hacen la vista gorda .
Pero luego quieren ponerte un parte a ti diciendo que estaban preocupados los que se metían conmigo .
PERO QUE COJONES DE INSTITUTO ES ESTE QUE PROTEGEN A LOS QUE SE METEN CONTIGO ANTES QUE A LOS ACOSADOS. ES UNA VERGÜENZA DE INSTITUTO NO SE METAN A NO SER QUE QUIEREN ESCUCHAR A CANIS LLAMÁNDOTE EMO.
( Y para el instituto que sepan que es una mierda de centro gracias por los traumas , un beso)
Me parece una vergüenza de instituto,
No te metas a este instituto a no ser que quieras que unos canis se metan contigo. Los profesores hablan de no al Bully y cuando lo tiene delante se la sudan. Y luego te preguntan por estás mal , no hacen nada para solucionar esos problemas y luego la gente te dice que te mates se meten con tu vistementa y con tu cara delante de los
Profesores y ellos hacen la vista gorda .
Pero luego quieren ponerte un parte a ti diciendo que estaban preocupados los que se metían conmigo .
PERO QUE COJONES DE INSTITUTO ES ESTE QUE PROTEGEN A LOS QUE SE METEN CONTIGO ANTES QUE A LOS ACOSADOS. ES UNA VERGÜENZA DE INSTITUTO NO SE METAN A NO SER QUE QUIEREN ESCUCHAR A CANIS LLAMÁNDOTE EMO.
( Y para el instituto que sepan que es una mierda de centro gracias por los traumas , un beso)
NO SE METAN EN ESTE INSTITUTO, Es una pena. Las instalaciones son un desastre y ya no te cuento la organización. Te mira con cara de culo, te toman el pelo.Hace poco había tenido clase de música, pero la profe se enfado porque los demas estaban hablando y nos puse el examén para el dia siguiente y lo mejor es que ni habiamos comenzado el tema. Y para mí la peor profe de todas es Cristina de las Heras. Si te toca como profe ya te puedes suicidar.
La verdad es que les pongo un 1 porque no puedo ponerles 0. Los profes te tratan como el culo no hay interés por nada. Si te surge algún problema nunca lo cuentes ahí. Les encanta meterse en tu vida. Son unos putos pesados no se ni que hago en este Instituto. Si me dan la opción de que me atropelle un camion antes de ir ahí lo hago encantadamente. En fin no te metas en tu vida.
Elegí una mala opción al decidirme por este centro educativo. Seguí un consejo supuestamente profesional pero me he encontardo un equipo directivo que no tiene ninguna relación con los padres, más allá de la reunión obligada de principios de curso, donde te sueltan el mismo guión año tras año. Una página web sin actualizar desde 2013, las actividades y salidas culturales, excursiones y demás eventos que deberían ser un complemento educativo brillan por su ausencia. Mi hija lleva ya cuatro años y sólo ha salido una vez para ¡jugar a los bolos!. La preocupación máxima es el aprendizaje del inglés, por lo que los grupos de lo que ellos llaman básico (aprendizaje en español, excepto algo de inglés en Educación Física) quedán totalmente marginados. Hay buenos profesores, eso es cierto, y si tienes suerte y el tutor se preocupará por el alumno y siempre se pondrá en contacto con la familia, pero en lo referente al funcionamiento del centro, deja mucho que desear. Ha sido toda una decepción y espero que, en cuanto acabe la ESO, pueda buscar otro centro educativo que se preocupe menos por el inglés de los mejores alumnos y un poco más por aquellos que tiene más dificultades. Un buen centro se caracteriza por la ayuda que ofrece a los que más dificultades tienen. No lo recomiendo en absoluto especialmente para aquellos que tengan más problemas con el inglés, ya que en vez de recibir ayuda, les relegarán a los peores grupos, donde juntan a alumnos que suspenden o repiten, creando getos en las clases.
| Ene - Mar | Abr | May | Jun | Jul - Ago | Sep | Oct - Dic |
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El "Puig Adam" fue el primer instituto de bachillerato que hubo en la localidad de Getafe. Está situado en el barrio de San Isidro, al final de la cal...
Buscador de clases particulares más completo con todos los datos necesarios para ayudarte a encontrar al mejor docente que se adapte a tus necesidades
Profesora titulada con 6 años de experiencia en clases particulares de primaria y secundaria
Clases de Música: piano, composición, análisis, lenguaje musical, iniciación a la música...
Clases de inglés y apoyo educativo para niños de primaria hasta 2º de la ESO
Graduada en Educación Primaria imparte clases particulares para primaria y secundaria.
Nuestra experiencia con el colegio está siendo muy negativa, principalmente por la falta de organización y de respuesta por parte del centro.
Uno de los aspectos que más nos preocupa es la organización en Infantil y Guardería. El periodo de adaptación de Guardería nos parece excesivamente largo: se prolonga durante dos semanas, con los niños asistiendo un máximo de dos horas al día. Entendemos perfectamente la importancia de una adaptación progresiva, pero creemos que debería existir mucha más flexibilidad y tenerse en cuenta cómo se adapta cada niño y también las necesidades de las familias.
A esto se suma la falta de estabilidad del profesorado. Durante la etapa de Infantil ya hemos tenido tres cambios de profesores, algo que consideramos especialmente negativo a estas edades, cuando los niños necesitan estabilidad y crear vínculos con sus profesores.
También nos preocupa mucho el calor en las aulas. Hay días en los que las temperaturas son muy altas y, aun así, no permiten que los niños lleven abanicos. Nos cuesta entender este tipo de decisiones cuando lo prioritario debería ser que los niños estén cómodos durante la jornada escolar.
Respecto al comedor, nuestra valoración tampoco es buena. Consideramos que la calidad de la comida es bastante mediocre y mejorable, especialmente teniendo en cuenta que se trata de la alimentación diaria de niños pequeños.
Pero quizá lo más frustrante de nuestra experiencia es la falta de comunicación. Cuando surgen problemas o planteamos nuestras preocupaciones a coordinación, en muchas ocasiones simplemente no obtenemos respuesta. Como padres, esperamos poder trasladar nuestras inquietudes al colegio y, como mínimo, recibir una contestación y sentir que se nos escucha.
En general, nuestra sensación es de una organización muy deficiente, poca capacidad de respuesta ante las preocupaciones de las familias y varios aspectos importantes que creemos que deberían mejorar considerablemente.
Es una pena, porque depositas mucha confianza en el colegio al dejar allí a tus hijos y esperas encontrar estabilidad, buena comunicación y, sobre todo, que su bienestar sea siempre la prioridad.
Mi experiencia con este centro fue muy negativa en un aspecto que considero especialmente importante la respuesta ante una posible situación de discriminación racial entre niños
Cuando mi hijo tenía cuatro años varios niños me contaron que una compañera le había dicho que no quería jugar con él porque era negro
Mi hijo no me lo contó directamente
la información me llegó a través de esos otros niños y así se lo trasladé a su profesora
Lo que más me indignó no fue únicamente lo que supuestamente había dicho una niña tan pequeña
precisamente a esas edades los prejuicios pueden detectarse y trabajarse educativamente
sino la respuesta que recibí al comunicarlo
Según recuerdo la profesora negó que aquello pudiera estar ocurriendo en el colegio y me dijo que me lo estaba inventando
Yo esperaba otra respuesta
escuchar, tomar en serio la información sin darla automáticamente por cierta ni por falsa, averiguar qué había sucedido, observar las relaciones entre los niños y si se confirmaba una conducta discriminatoria, intervenir pedagógicamente.
No esperaba que se etiquetara a una niña de cuatro años como racista, sino que el centro fuese capaz de abordar una conducta o expresión racista sin negar de entrada la posibilidad de que hubiera ocurrido.
Aquella respuesta deterioró profundamente mi confianza en el centro y finalmente decidí cambiar a mi hijo de colegio.
Muchos años después sigo pensando que los centros educativos necesitan protocolos y formación para escuchar y analizar posibles situaciones de discriminación, sexismo, xenofobia, exclusión y acoso sin minimizar precipitadamente lo que cuentan los niños o sus familias.
Mi experiencia con la dirección ha sido muy negativa. He percibido una comunicación autoritaria y poco constructiva, y considero que la relación y comunicación con las familias tiene un amplio margen de mejora.
Considero que el centro debería revisar sus estrategias de prevención, supervisión e intervención ante los conflictos entre iguales.
Creo que sería beneficioso reforzar la formación del equipo en comunicación con niños y familias, inclusión, buen trato, escucha, estrategias pedagógicas y conductuales y prevención del acoso escolar y un Ampa combativa por el laicismo, por la igualdad, inclusión, ..
También considero importante que dirección y profesorado revisen críticamente sus propias actuaciones cuando surge un conflicto, en lugar de limitarse a buscar responsables.
Por otra parte, personalmente defiendo una escuela pública plenamente laica. Aunque la legislación actual contempla la oferta de enseñanza religiosa confesional en los centros públicos y su elección es voluntaria para el alumnado, considero preferible que la escuela pública ofrezca una aproximación crítica, histórica, comparada y no confesional al fenómeno religioso, dentro de una educación científica, racional y plural.