Colegio Inglés Zaragoza Zaragoza (Centro Privado)
Exámenes, Resultados Académicos Colegio Inglés Zaragoza
Actividades, Clases Extraescolares Colegio Inglés Zaragoza
09:00 h. - 17:00 h.
250
Ven a conocer el colegio donde aprender inglés es tan natural como jugar. ¡Plazas limitadas!
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El primer colegio bilingüe
español-inglés de Aragón
El Colegio Inglés, pionero en Aragón de la
enseñanza bilingüe inglés-español, comenzó su actividad en el año 1970 con
el objetivo de proporcionar a sus alumnos una educación de la mejor calidad,
tanto en lo académico como en lo personal, así como un bilingüismo real,
tan necesario en un mundo globalizado.
Su equipo de profesorado nativo y bilingüe
altamente cualificado se encarga de crear un entorno lo más parecido posible al
que rodearía al alumno en un país de habla inglesa; en
este colegio el inglés no es una asignatura, sino un vehículo más de
comunicación con el que el alumno crece desde los 3 años y que se ve reforzado
por el Currículo Británico en Infantil y por los intercambios
internacionales.
En el Colegio Inglés preparan a sus alumnos para
diferentes retos de nuestra sociedad actual, como el tecnológico, para
que sepan desenvolverse con naturalidad en el uso de sus herramientas, pero siempre
como un medio, no como un fin.
Desde 2023, ha expandido su alcance internacional al convertirse en el primero del país en unirse al prestigioso grupo británico Dukes Education, brindando al centro nuevas oportunidades de desarrollo en un entorno internacional, pero sin perder el carácter que le da ser un centro pequeño y de trato familiar, capaz de ofrecer atención personalizada a cada alumno en un ambiente seguro y de excelencia que les permite desarrollar todo su potencial.
Críticas, reseñas, reputación Colegio Inglés Zaragoza
15 Opiniones.
Lo que yo más destacaría del colegio son los valores que se inculcan, la integridad. Pero también amistad, respeto y esfuerzo. Es un colegio exigente, el nivel es alto. El trato a cada alumno es individualizado, como si de una gran familia se tratara. Los profesores velan por el bienestar de los niños, es un entorno seguro. En definitiva, educación de calidad y buen nivel de idiomas
Considero este colegio un buen centro educativo. Las instalaciones son muy buenas, sobre todo las instalaciones deportivas. Pero el punto fuerte del colegio es sin duda su sistema educativo, los alumnos salen hablando inglés bilingüe. Se adquiere un conocimiento empírico palpable, que se puede poner en práctica en la universidad o en etapas posteriores.
Tengo hijos en este colegio desde 2018 y estoy encantado. He conocido a bastantes profesores y todos vocacionales. Los alumnos aprenden en un entorno cooperativo y a la vez son felices. Es muy innovador. Muy buen nivel de inglés, con profes nativos. En fin, creo que es buen colegio.
El profesorado involucrado desde el primer momento que te enseñan el colegio. No creo que haya un colegio en Zaragoza donde se imparta mejor inglés que en este. La comida casera, todos los días viene mi hijo diciendo lo bien que le sabe la comida del colegio. Estamos muy contentos y creo que es un sentimiento generalizado entre los padres.
Salimos rebotados de un colegio público, donde nos decían que mi hijo no valía para estudiar. En este colegio el trato recibido es otro cantar. Estamos muy satisfechos con el profesorado, siempre atentos, aleccionando a los alumnos todo el rato, buena comunicación con las familias... Estimulan a los alumnos, les ayudan a crecer en autoestima y confianza. Creen en cada alumno, que puede sacar su verdadero potencial. Yo estoy súper contenta, no creo que haya podido escoger merjor. Según mi experiencia personal no dudaría en animaros a que llevéis a los niños a este gran colegio, que es más que una familia.
Un colegio al que lo calificaría de ocurrente, creativo. Por ejemplo el logo me parece un buen ejemplo, cómo aunar de manera sencilla las culturas anglosajona e hispánica, toda una declaración de intereses. Los profesores se esfuerzan en clase y muestran su dedicación a los alumnos con tutorías. Mención especial al departamento de orientación, me parece que está funcionando muy bien.
Magnífico colegio, muy satisfechos con la gestión de la formación online por la crisis del coronavirus. Ahora con la vuelta al cole vivimos momentos de incertidumbre, pero tenemos garantías que desde el colegio van a responder y no nos van a dejar tirados.
Nuestro hijo va contento y por tanto nosotros también lo estamos, creo que es el mejor indicador. A parte está mereciendo la pena el esfuerzo al ver su buen nivel de inglés, una materia muy importante en el mundo del mañana, por lo menos es algo que ya tiene ganado.
Muy familiar y tremendamente profesional. Lo recomiendo sin ningún género de duda. Educan en valores y el nivel académico es muy bueno. La dirección del centro tiene vocación de enseñanza y de valores y se destila en cada detalle. Como detallé conozco muchos ex alumnos y todos hablan de su colegio como excelente y llevan después a sus hijos.
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Profesora titulada con 6 años de experiencia en clases particulares de primaria y secundaria
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Clases de inglés y apoyo educativo para niños de primaria hasta 2º de la ESO
Graduada en Educación Primaria imparte clases particulares para primaria y secundaria.
Nuestra experiencia con el colegio está siendo muy negativa, principalmente por la falta de organización y de respuesta por parte del centro.
Uno de los aspectos que más nos preocupa es la organización en Infantil y Guardería. El periodo de adaptación de Guardería nos parece excesivamente largo: se prolonga durante dos semanas, con los niños asistiendo un máximo de dos horas al día. Entendemos perfectamente la importancia de una adaptación progresiva, pero creemos que debería existir mucha más flexibilidad y tenerse en cuenta cómo se adapta cada niño y también las necesidades de las familias.
A esto se suma la falta de estabilidad del profesorado. Durante la etapa de Infantil ya hemos tenido tres cambios de profesores, algo que consideramos especialmente negativo a estas edades, cuando los niños necesitan estabilidad y crear vínculos con sus profesores.
También nos preocupa mucho el calor en las aulas. Hay días en los que las temperaturas son muy altas y, aun así, no permiten que los niños lleven abanicos. Nos cuesta entender este tipo de decisiones cuando lo prioritario debería ser que los niños estén cómodos durante la jornada escolar.
Respecto al comedor, nuestra valoración tampoco es buena. Consideramos que la calidad de la comida es bastante mediocre y mejorable, especialmente teniendo en cuenta que se trata de la alimentación diaria de niños pequeños.
Pero quizá lo más frustrante de nuestra experiencia es la falta de comunicación. Cuando surgen problemas o planteamos nuestras preocupaciones a coordinación, en muchas ocasiones simplemente no obtenemos respuesta. Como padres, esperamos poder trasladar nuestras inquietudes al colegio y, como mínimo, recibir una contestación y sentir que se nos escucha.
En general, nuestra sensación es de una organización muy deficiente, poca capacidad de respuesta ante las preocupaciones de las familias y varios aspectos importantes que creemos que deberían mejorar considerablemente.
Es una pena, porque depositas mucha confianza en el colegio al dejar allí a tus hijos y esperas encontrar estabilidad, buena comunicación y, sobre todo, que su bienestar sea siempre la prioridad.
Mi experiencia con este centro fue muy negativa en un aspecto que considero especialmente importante la respuesta ante una posible situación de discriminación racial entre niños
Cuando mi hijo tenía cuatro años varios niños me contaron que una compañera le había dicho que no quería jugar con él porque era negro
Mi hijo no me lo contó directamente
la información me llegó a través de esos otros niños y así se lo trasladé a su profesora
Lo que más me indignó no fue únicamente lo que supuestamente había dicho una niña tan pequeña
precisamente a esas edades los prejuicios pueden detectarse y trabajarse educativamente
sino la respuesta que recibí al comunicarlo
Según recuerdo la profesora negó que aquello pudiera estar ocurriendo en el colegio y me dijo que me lo estaba inventando
Yo esperaba otra respuesta
escuchar, tomar en serio la información sin darla automáticamente por cierta ni por falsa, averiguar qué había sucedido, observar las relaciones entre los niños y si se confirmaba una conducta discriminatoria, intervenir pedagógicamente.
No esperaba que se etiquetara a una niña de cuatro años como racista, sino que el centro fuese capaz de abordar una conducta o expresión racista sin negar de entrada la posibilidad de que hubiera ocurrido.
Aquella respuesta deterioró profundamente mi confianza en el centro y finalmente decidí cambiar a mi hijo de colegio.
Muchos años después sigo pensando que los centros educativos necesitan protocolos y formación para escuchar y analizar posibles situaciones de discriminación, sexismo, xenofobia, exclusión y acoso sin minimizar precipitadamente lo que cuentan los niños o sus familias.
Mi experiencia con la dirección ha sido muy negativa. He percibido una comunicación autoritaria y poco constructiva, y considero que la relación y comunicación con las familias tiene un amplio margen de mejora.
Considero que el centro debería revisar sus estrategias de prevención, supervisión e intervención ante los conflictos entre iguales.
Creo que sería beneficioso reforzar la formación del equipo en comunicación con niños y familias, inclusión, buen trato, escucha, estrategias pedagógicas y conductuales y prevención del acoso escolar y un Ampa combativa por el laicismo, por la igualdad, inclusión, ..
También considero importante que dirección y profesorado revisen críticamente sus propias actuaciones cuando surge un conflicto, en lugar de limitarse a buscar responsables.
Por otra parte, personalmente defiendo una escuela pública plenamente laica. Aunque la legislación actual contempla la oferta de enseñanza religiosa confesional en los centros públicos y su elección es voluntaria para el alumnado, considero preferible que la escuela pública ofrezca una aproximación crítica, histórica, comparada y no confesional al fenómeno religioso, dentro de una educación científica, racional y plural.
