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Nota media de colegios e institutos en la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU / EBAU / EVAU) o Selectividad.

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Som un equip de persones  qualificades, compromeses, implicades i il·lusionades, amb capacitat d'innovació, transformació i adequació del model educatiu als temps actuals. Oberts al futur posant la mirada en nous models d'aprenentatge.

projecte educatiu basat en cinc pilars:

- Coherència pedagògica: els processos d'ensenyament-aprenentatge a tots els nivells educatius i totes les activitats del centre, han d'estar orientats i alineats amb l'objectiu comú d'aconseguir desenvolupar el màxim potencial de tots els alumnes per treure partit de les seves capacitats i esdevinguin competents fer forjar un projecte de vida singular.

- Clima de treball i aprenentatge: el desenvolupament de les activitats de centre en un ambient que afavoreixi les bones relacions entre totes les persones del centre, genera confiança i compromís per l'assoliment de l'objectiu comú: l'aprenentatge dels alumnes i la satisfacció personal i professional dels docents.

- Organització eficaç: l'estructura organitzativa del centre ha de permetre el desenvolupament eficaç i eficient dels processos vinculats al fet educatiu, orientant la tasca professional a l'assoliment dels objectius del centre – èxit de tots els alumnes – i d'acord amb les necessitats de les persones.

- Gestió eficient dels recursos: l'assignació i utilització dels recursos disponibles ha d'estar regida amb criteris d'optimització i de responsabilitat social de la gestió de recursos públics, al servei últim de l'aprenentatge dels alumnes.

- Projecció externa: la identificació dels valors del centre per part de la pròpia institució i de tots els agents implicats i compromesos en el projecte de centre, ha de servir per difondre la realitat de la vida del centre de manera positiva i sigui valorada per l'entorn.

Apostem fermament per donar protagonisme a l'alumne en el seu aprenentatge, els mestres els guiem i acompanyem oferint-los espais, eines i propostes que promoguin aquest paper actiu.

L'aprenentatge ha de ser vivencial i funcional, basat en l'experiència directa i significativa que motivi i desenvolupi interès i ganes d'aprendre i saber-ne més.

La cooperació, la interacció, l'intercanvi permet aprendre els uns dels altres, els uns amb els altres, i desenvolupar actituds de col•laboració, respecte i solidaritat. El treball per projectes, a partir dels interessos compartits pel grup, ofereix una oportunitat immillorable per l'adquisició de les competències que els permeti saber, adquirir coneixements; saber fer, desenvolupar estratègies i habilitats; saber estar i conviure en societat i saber ser persones compromeses.

L'art com a mitjà d'expressió en totes les seves manifestacions, estimulant la creativitat dels nens i les nenes amb propostes diverses, observant i experimentant.

Opiniones y Comentarios de Usuarios

Críticas, reseñas, reputación Rius i Taulet

Instalaciones
Profesorado
Alumnado
Sara
Sun Apr 23 19:15:50 UTC 2017

Aquest any hi ha agut nova direcció hi per la meva filla ha sigut inpactant

Elena
Sun Dec 22 21:14:11 UTC 2013

Mi hija va a P3 en colegio Rius i Taulet. Siempre va super
contenta. Su profesora es María - muy muy buena
persona. Gracias María.
Feliz Navidad!.

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El AÑO ESCOLAR en Busco Colegio

Col·legi Rius i Taulet. Gràcia. Barcelona

Valoración
4.29 / 5
★★★★★
Nota media PAU
--
Último año
📍
Barcelona
pl. de Ferran Lesseps, 19. 08023.

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Educación Primaria
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Últimas Opiniones Usuarios

Estudié hace bastantes años, pero tras un vistazo he visto que bastantes de los profesores de la época siguen estando, así que mi reseña imagino que va a seguir aplicando en mayor o menor medida.

Suscribo todo lo dicho sobre los favoritismos y también añado su hábito por ponerse del bando más numeroso en los casos de bullying y mirar para otro lado. Creo que fueron los tres peores años de mi vida, que fueron los que duré en ese centro antes de dejar el curso a medias por no aguantarlo más. De haber sido por ellos nunca habría intentado bachillerato ni tan solo, el cual me pude sacar sin problema alguno al cambiar de centro (al igual que la carrera).

Aparte del histriónico del teatro, también os diría que os andarais con cuidado con cierta profesora que se da un aire a Eva Hache.

usuario raccoon
Colegio FEP Sant Ramon-Barcelona

En este colegio hay muy buen ambiente entre el profesorado y con las familias.

usuario gilm89204
Colegio SANTO DOMINGO DE SILOS-Madrid

Experiencia horrible. Estuve dos años en el colegio como alumno y deja todo que desear (estuve un año en la ESO y otro en bachillerato). Todos mis profesores, excepto los dos de educación física que he tenido, son completamente incompetentes. No saben explicar adecuadamente los contenidos que deben dar ni manejar una clase (mis primeros días en el centro salía con dolor de cabeza por el ruido que permitían que hubiera en el aula).

Por otro lado, tuve de tutora a Guadalupe, quien solía invadir nuestro espacio personal y preocuparse más por comentar nuestra vida privada que por dar una clase en condiciones. Además de eso, dio la casualidad de que nos daba dos asignaturas fuertes, las cuales tuvimos que entender y estudiar en casa debido a sus habilidades pésimas de enseñar y dar apuntes (de los cuales teníamos que estudiar. Todos los profesores dan apuntes, los libros no se usan ni se siguen). Le explicamos reiteradamente que había mejores formas de dar clase, pero jamás cambió. Nos culpaba a nosotros (menos de 10 personas que éramos en el aula ya que nos dividíamos dependiendo de ser de ciencias o de letras) de ser el problema y, al preguntarle dudas, solía liarse más con sus palabras.

También recuerdo que hizo a un amigo hacer su trabajo como tutora (organizar unos papeles en arreglo a las fotos del anuario). Mi amigo se confundió (éramos 30 niños en clase y, por tanto, muchos papeles) y Guadalupe le regañó de forma descarada, aunque era su trabajo y le obligó a hacerlo porque sabía que mi amigo no se iba a negar.

Por otro lado, en clase de filosofía, impartida por José Pedro (el director) jamás dimos los contenidos que había que ver. Se ceñía a hablar de la religión (a pesar de haber una respectiva hora de religión en todos los cursos) en vez de facilitarnos el aprendizaje para cuando nos topáramos con bachillerato, el cual es bastante duro de por sí. Además, nos motivaba a usar la inteligencia artificial para hacer los trabajos.

Los contenidos que se dan son de años anteriores y hay cero preparación en cuarto de la ESO y primero de bachillerato para el curso más difícil: segundo de bachillerato y la selectividad.

Me quedo corto con esta reseña, pero bueno. Desde mi cambio no puedo estar más contento. Pensarlo dos veces, o tres, antes de poner a vuestros hijos en este centro. Un saludo.

usuario Ex alumno desgraciadamente
Colegio COLEGIO CHESTERTON-Madrid