Es una actividad llevada a cabo en el centro desde las 7.00 a las 9.00 horas de la mañana todos los días lectivos del curso. Con la actividad de los Primeros del Cole se pretende la conciliación de la vida familiar y además ofrecer un espacio adecuado para el juego, la comunicación y la recreación y garantizar a las familias la adopción de las medidas necesarias para la protección de menores, siendo atendidos por personal debidamente cualificado.
Tardes del cole
Las Tardes del Cole es una actividad ofrecida en el Centro en los meses de Septiembre y Junio, es decir, en los meses en los que la jornada lectiva es continua.
El horario de las Tardes del Cole se amplia desde la salida del comedor, a las 15.00 horas hasta las 16.00.
Actividades extraescolares Gestionadas por el AMPA. De 16.00 a 17.15h
Entre otras actividades:
Ludoteca: Talleres artísticos y juegos de expresión corporal y musical, se favorece entre los participantes la creatividad y la imaginación.
Patinaje: De forma divertida y participativa, aprenderán técnicas de patinaje
Fútbol: Desarrolla la competencia social y la actividad física.
Robótica: Tiene un papel importante para empoderar a los alumnos en la competencia digital además de en la competencia lógica-matemática.
El Comedor Escolar
Es un servicio que se presta todos los días lectivos con cocina propia. Horario de comedor es:
De 13.00 a 15.00 horas los meses de junio y septiembre.
De 12.30 a 14.30 horas los meses de octubre a mayo.
Información Adicional
Horario
Horario de secretaría: De lunes a viernes de 9:00 horas - 10:00 horas
Inscripción
PROCESO DE ADMISIÓN 2023/2024
Del 13 al 26 de abril PLAZO ENTREGA SOLICITUDES 9 mayo LISTA PROVISIONALES Del 18 al 22 de mayo PLAZO RECLAMACIONES 7 de junio LISTAS DEFINITIVAS Del 13 al 29 de junio FORMALIZACIÓN MATRICULA ED. INFANTIL Y PRIMARIA Del 22 de junio al 7 de julio FORMALIZACIÓN MATRÍCULA ED. SECUNDARIA Proceso de Admisión 2026: Presentación de solicitudes del 11 al 25 de Marzo 2026
Info Adicional
Nuestro Colegio se inauguró en el curso 1981-1982; su profesorado y alumnado provenían del C.P. Hispanidad y el San José de Ondarreta, que desaparecieron con la creación del C.P. Federico García Lorca.
En el curso 1989 -1990 se convirtió en centro de Integración por decisión de la Inspección Educativa. En el curso 96-97 pasa por una nueva fusión de alumnado y profesorado, esta vez procedentes del C.P. Juan Ramón Jiménez, C.P. Giner de los Ríos y C.P. Federico García Lorca, manteniéndose este último nombre.
Durante el curso 2006-2007 nos convertimos en Centro Preferente de Alumnos con Discapacidad Auditiva.
Objetivos
El CEIP Federico García Lorca es respetuoso con los principios y valores de la Constitución Española. Como centro público, nos manifestamos aconfesionales, respetando, por lo tanto, las creencias de cada persona.
La finalidad de la Educación Primaria es facilitar a los alumnos los aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, el cálculo, la resolución de problemas, la geometría, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia, así como los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de prepararlos para cursar con aprovechamiento la Educación Secundaria Obligatoria. La acción educativa en esta etapa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes de los alumnos y se adaptará a sus ritmos de trabajo.
Nuestro compromiso es lograr un grado de convivencia óptimo que facilite la actividad docente y, además, garantice el desarrollo eficaz del proceso educativo. Favoreceremos la participación entre todos los miembros de la comunidad educativa e intentamos facilitar la información necesaria para poder intervenir en la vida del centro. Para ello, mantenemos una estructura organizativa de trabajo en equipo a diferentes niveles.
Nivel.
Ciclo y Equipos Docentes
Comisión de Coordinación Pedagógica.
Comisión de Fiestas.
Comisión de Talleres.
Claustro.
Consejo Escolar.
Equipos de trabajo interciclo: para desarrollar proyectos de centro interciclos, como RRI, PFL, POAT, PAD, reuniones internivelares para aunar criterios metodológicos, para realizar coordinaciones verticales (Talleres), …
Establecemos cauces de colaboración con las instituciones, tanto públicas como privadas, de nuestro entorno, cuando creemos que pueden favorecer el proceso educativo.
Queremos gestionar eficazmente los recursos económicos disponibles atendiendo a la diversidad de necesidades que, diariamente, se plantean, siempre que influyan directamente en una mejora de la calidad de enseñanza.
Tengo tres hijas y todas han estudiado en este colegio dos de ellas ya van al Instituto y solo me queda la benjamina que ya sale este año mejor colegio no pude haber elegido es fenomenal sus profesores y su directora verdaderos profesionales,solo me queda palabras de agradecimiento
Yo tengo tres hijos y todos van o han ido al Lorca y estoy encantada. Profesores hay mejores y peores (que no buenos y malos) como en todos sitios y ¿RACISMO?, allí conviven niños de diferentes culturas y situaciones y todos son tratados iguales, teniendo en cuenta sus diferencias.
El Colegio Público Vicente Aleixandre de Alcorcón, es el resultado de la fusión, ocurrida en el año 1996, de dos colegios, el antiguo Vicente Aleixand...
Proyecto BilingüeNuestro colegio fue seleccionado en el año 2004 como centro bilingüe (español-inglés) dentro del Proyecto de Enseñanza Bilingüe de la...
Colegio de jornada continuaDesde Educación Infantil a Educación Primaria, desarrollamos la formación integral de vuestros hijos, gracias a un equipo d...
Hola Inma, me interesa lo último que cuentas. Conseguí el cambio de colegio para este curso. Mi hijo tiene trauma psicológico por su etapa en 3 y 4 Primaria. No sé cómo ponerme en contacto contigo. Todo lo conté a Inspección y eso no gustó nada , les di mucho trabajo (me dijeron). Si supieras el cambio que han dado mis hijos
Colegio malo, no saben tratar a niños con necesidades especiales. Venden así una enseñanza individualizada y no tienen un gabinete de orientación con especialistas en condiciones. Cuando sale un caso de un niño o niña con alguna dificultad, invitan a la familia a marcharse.
Inglés pobre, se enseña en pocas asignaturas aunque hay nativos, pero no considero que sea bilingüe el colegio. Los deportes bien, buenas instalaciones pero la escuela de música mal, obsoleta además dehorarios y tiempo de clases que no se ajustan a la realidad que nos vende el director en las reuniones de principio de curso.
Los alumnos no tienen las mismas oportunidades ni deben seguir las mismas normas. Si el niño es hijo de quien controla el colegio, es libre para saltarse las normas. ¿esto te parece bien? ¿Te parece normal? Parece que pronto aprenden cómo es la vida. Es un trato muy injusto que los niños notan en el día a día. No debería ser así.
