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Información sobre CEIP SANTA MARIA

CEIP SANTA MARIA. Madrid Centro. Madrid (Centro Público)

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Opiniones y Comentarios de Usuarios

Críticas, reseñas, reputación SANTA MARIA

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Profesorado
Alumnado
Marta
Wed Mar 29 20:04:18 UTC 2023

Es un colegio pequeño donde casi todas las familias se conocer pero no hay sintonía entre las familias y el equipo directivo. Ningunean a familias y profesores. A los padres que hablan con ellas se les abronca como si fuesen niños. Al parecer tampoco hay buen clima entre los profesores y el equipo directivo. No se respira buen ambiente.

Beatriz
Fri May 19 12:26:28 UTC 2023

Tengo totalmente la opinión contraria.
Si hay buen ambiente, pero hay algunas personas que se peñan en hacer creer lo contrario.
El equipo directivo es cercano e intenta estar en sintonia, pero es difícil si las familias lo único que quieren es implantar su voluntad.

Rosa
Fri May 19 13:44:57 UTC 2023

Yo llevo a mi hijo a este colegio y siempre ha sido un colegio genial Gracias en parte al Equipo Directivo. Equipo joven emprendedor y con muy buen rollo, cariñoso y coherente, la única pega, AFA tóxico que no colabora ni ayuda al cole, AFA que vuelca críticas sin fundamento ni pruebas, la familia a la que hace referencia la crítica es una familia maleducada que gracias al equipo se han ido del cole. Pobre Equipo Directivo lo que tiene que aguantar!!! Seguir así, porque familias así no las queremos en el CEIP Santa Maria.

Jose
Fri May 19 18:34:34 UTC 2023

Esta opinión no es compartida por muchos otros padres como yo que actualmente estan en el cole. Siempre ha sido todo muy bien hasta que alguna gente del nuevo Afa se dedica a intoxicar y habla le mal del equipo directivo. Mi experiencia no es esa.

Daniel
Fri Feb 23 22:36:02 UTC 2018

Mi hija va encantada, por los profesores y el resto de personal, por los amigos que tiene en clase. Se respira un ambiente bueno y agradable.

Electra Voulgari
Thu Feb 08 16:21:47 UTC 2018

El CEIP Santa María es un colegio muy recomendable.
Es realmente multicultural y hay una muy buena relación entre profesorado, dirección y AMPA.
La etapa infantil, que es la que conozco hasta ahora, es muy respetuosa con la infancia y tiene un plan de estudios que no sobrecarga a los niños pequeños.
En las ventajas del cole también se suman dos patios amplios, el proyecto del Huerto en el Parque del Casino de la Reina justo al lado, el proyecto musicosocial DaLaNota y el proyecto de patios inclusivos que está en proceso.
Además, para las clases extraescolares el AMPA contrata directamente a monitores con mucha experiencia que aportan mucho y conocen bien a los niños del cole, evitando así subcontratar a empresas externas, como es el caso en la mayoría de los colegios.

Papa de Infantil
Thu Feb 08 08:25:47 UTC 2018

Colegio de una linea, cercano en el trato alumn@-profesor@-familia. Con un proyecto musicosocial, DaLaNota, muy interesante. AMPA activo, receptivo y abierto. Aula TEA! Papa de un alumno de infantil

Santi
Wed Feb 07 09:16:16 UTC 2018

Un colegio chiquito, es como una pequeña familia donde todos/as están pendientes los unos de los otros. Con una diversidad de culturas y personas muy distintas los/as niños/as aprenden durante todos los días la tolerancia y el respeto.
Además, contamos con proyectos fuera de la educación formal como el huerto,un equipo de fútbol o el proyecto sociomusical "Da la nota", espacios donde el alumnado puede aprender habilidades sociales y de comunicación y valores humanos.

Muy buena relación entre la dirección, el profesorado y las familias. Con un ampa pequeña pero activa que intenta cubrir algunas necesidades de las familias (actividades por la tarde durante la jornada intensiva, servicio de "guardería" durante las reuniones con tutores...)

En las aulas no sólo es importante las notas o el conocimiento académico. De este colegio, saldrán niños/as muy listos/as, o no, pero seguro que salen PERSONAS.

mcfmarco
Fri Jun 09 17:02:39 UTC 2017

Colegio de línea 1 en un edificio histórico con aulas muy amplias pegado al parque del Casino de la Reina donde está el huerto escolar. Buen ambiente con padres y profesores con una dirección muy accesible. AMPA pequeña pero muy activa e involucrada en el barrio.

Virginia
Wed Jun 07 21:55:14 UTC 2017

Elegimos este cole por la buena reputación que tiene en el distrito centro (Lavapiés). Es público, no religioso. Se llama como la tercera Nao de Colón.
Casi tod@s las familias nos conocemos y el trato con el profesorado y la dirección es muy cercano. Las instalaciones nos encantaron porque tienen dos amplios patios, uno para los peques con juego de tobogán y otro para los mayores. También gestiona el huerto situado detrás, dentro del parque del Casino.
Los libros se van "heredando" y hay unos servicios auxiliares muy pendientes de los niños, así como un menú de comedor apto para las necesidades de cada niñ@. Las aulas están equipadas con pantallas digitales y el profesorado sabe cómo transmitir educación y buenos valores a los alumnos. Tiene equipo de fútbol y el conocido grupo musico-social "Da La Nota". Otro gran punto a su favor es que es No Bilingüe!

Maria
Sun Mar 26 11:47:37 UTC 2017

Colegio pequeño, muy familiar, 1 linea, alumnado multicultural, gran integracion entre los niños, directiva abierta para proposiciones de los padres, ampa activa pero pequeña.

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Últimas Opiniones Usuarios

En la clase de mi hijo la mayoría de los niños eran rusos, y él no habla ruso. La adaptación fue imposible, ya que los alumnos se relacionaban solo entre ellos y hablaban siempre en su idioma. En consecuencia, no pudo integrarse ni practicar inglés como esperábamos. No recomiendo este centro para niños españoles que quieran aprender inglés, ya que el entorno no favorece en absoluto la inmersión en el idioma.

usuario Fernando
Colegio ELIAN'S BRITISH SCHOOL LA NUCÍA-Alicante

Debido a mi TDAH, en clase, desde que estaba en infantil, muchas veces me abstraía y se me iba el santo al cielo. Tuve varios profesores que comentaban que a veces estaba en mi mundo, pero no supieron reconocer la discapacidad y atenderla. De mayor lo compensaba con mucho estudio y una buena capacidad intelectual. Yo tuve suerte, pero recuerdo un compañero que claramente tenía TDAH porque tardaba la vida en hacer los deberes, estaba abstraído y le costaba concentrarse en clase, pero no iba bien académicamente. ¿Resultado? En primaria, a mi compañero el profesor lo denostaba públicamente de forma constante y lo llamaba tonto, lo que obviamente favoreció el bullying en clase. Yo me pregunto, ¿es necesario tener una discapacidad reconocida, sea o no grave, como algunos de mis compañeros, para que te traten con respeto? ¿Solo si tienes una discapacidad intelectual los profesores evitan llamarte tonto en público?

Durante todos los años que estuve ahí, estuve asistiendo al comedor escolar. Debido a mi TDAH, era una persona que comía muy lentamente porque me abstraía. Durante 7 años seguidos, todos los días durante unas 3 o 4 horas diarias, fui sometida a gritos y comportamiento violento por comer poco y comer lento. Años más tarde, en terapia, reconocieron que había desarrollado un trauma por ansiedad que a día de hoy sigo teniendo (aunque lo llevo mejor). Vi a otros compañeros a los que también trataban mal, incluso otros niños pequeños a los que trataron igual cuando yo ya hacía comedor. Nunca ignoren cuando un niño dice que odia ir al colegio o a otro sitio. Probablemente hay un problema serio detrás y no simple vagueza o aburrimiento por los estudios.

Además del TDAH, tenía un déficit auditivo del que sí sabían mis profesores, pero, a pesar de saber de él, nunca me hicieron ninguna adaptación. Para mí fue muy necesario aprender a leer y escribir, y recuerdo que me entusiasmaba de niño y les decía a mis padres ¡he aprendido que tal palabra se pronuncia así y no de esta otra forma! De nuevo, no fueron capaces de atender a mis necesidades. Recuerdo que cuando dábamos francés seguíamos la metodología comunicativa, desarrollada durante el auge de la disciplina de la fonología. Esta daba mucha importancia a un enfoque oral y a tratar de enseñar la lengua meta como los niños aprendieron su lengua materna. Es decir, con casi ningún apoyo escritural. Aunque esta metodología supuso un avance en la enseñanza de idiomas, en mi caso me perjudicaba porque no oía bien. Se deberían haber adecuado las metodologías educativas a las necesidades de cada alumno.

Con todas las dificultades antes expuestas, desarrollé una serie de comorbilidades como TOC, trastorno de ansiedad y depresión con ideación suicida, y todo esto desde niño, pero ni una sola vez el colegio se dignó a cederme una charla con el psicólogo ni pensaron en ayudarme cuando notaban que estaba mal.

Actualmente tengo reconocida la discapacidad y estoy en mi mejor momento. No tengo muy buenos recuerdos del colegio.

usuario Anónimo
Colegio ESCUELA EQUIPO-Murcia

Puntos negativos
Desde mi experiencia personal, debo destacar lo siguiente.

Profesores con formación deficiente. El nivel de los profesores no es muy bueno, muchas veces los contenidos dados en clase van muy por detrás de lo que se da en otros centros, y cuando cambias de centro, a menos que tengas muy buen hábito de estudio y capacidad intelectual, te enfrentas a un desfase de contenidos, tanto por falta de contenidos como por desactualización de estos. Yo he cursado una carrera universitaria de letras y puedo dar fe de que profesores de lengua de la ESO tenían faltas graves de ortografía o pensaban que escribir habían flores es correcto.

El centro está preparado para dar Educación especial en las aulas a personas con discapacidad intelectual e integrar a estos alumnos con el resto, lo cual es positivo, pero no están preparados para cubrir ni detectar otras necesidades educativas especiales como el TDAH, las altas capacidades o el TEA leve o de nivel 1, que se corresponde con el antiguo síndrome de Asperger. Desde mi experiencia personal, diagnosticado de estas características en la tardía juventud, he sentido mis necesidades desatendidas, porque parece que mientras tus compañeros no te peguen y seas buen estudiante, entonces no sienten que tengan que intervenir.

Estas son varias cosas que sufrí en el colegio.

Debido a mi Asperger, desde pequeño he tenido déficits sociales y pragmáticos, por lo que no tenía habilidades sociales, no sabía entablar ni mantener amistades, tampoco entendía a los otros niños y el patio de la escuela me parecía una selva incomprensible. A los 9 años sufrí bullying, ya que mis compañeros se burlaban de mí, me aislaban y lloraba por casi todo. También sufrí depresión infantil. Mi tutor observaba esto diariamente y le daba igual. Me llegaron a decir [nombre], tú nunca sonríes y se quedaban tan panchos. A lo mejor no sonreía porque no tenía motivos para hacerlo, pero ¿le importaba a alguien? No. Otra cosa destacable es que cuando les dices a los profesores que te hacen o te hicieron bullying, ellos restan importancia y dicen que no es para tanto, que exageras. En ese colegio afirman que el bullying no existe. Esto es una problemática muy seria. Recuerdo que vi en un programa nacional sobre el bullying y la escuela que en todos los centros existe y va a existir potencialmente el bullying. La diferencia entre un buen y un mal centro es cómo lo enfocan. En un buen centro, que se preocupa por sus alumnos, te dirán algo como nos esforzamos por tratar de resolver los conflictos entre los alumnos y tenemos una serie de estrategias para combatir cualquier caso que pueda derivar en bullying o maltrato. Mientras que en un mal centro simplemente afirmarán que ahí no hay casos de bullying.

Continúo en el siguiente mensaje.

usuario Anónimo
Colegio ESCUELA EQUIPO-Murcia

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