Información sobre IES ANTONIO DOMINGUEZ ORTIZ
IES ANTONIO DOMINGUEZ ORTIZ. Puente de Vallecas. Madrid (Centro Público)
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HORARIO DE SECRETARÍA
Estamos de lunes a viernes de 9.30 a 13.00
760
PROCESO DE ADMISIÓN 2023/2024
Del 13 al 26 de abril PLAZO ENTREGA SOLICITUDES
9 mayo LISTA PROVISIONALES
Del 18 al 22 de mayo PLAZO RECLAMACIONES
7 de junio LISTAS DEFINITIVAS
Del 13 al 29 de junio FORMALIZACIÓN MATRICULA ED. INFANTIL Y PRIMARIA
Del 22 de junio al 7 de julio FORMALIZACIÓN MATRÍCULA ED. SECUNDARIA
Proceso de Admisión 2026: Presentación de solicitudes del 11 al 25 de Marzo 2026
El Proyecto Educativo de Centro es el documento que recoge el conjunto de decisiones respecto a las opciones educativas básicas y a la organización general del Centro.
Establece las ideas fundamentales de identificación y funcionamiento del centro partiendo de su situación real. Es una declaración de intenciones pedagógicas y formativas a conseguir en el proceso educativo.
Es un instrumento con proyección de futuro, pensado, elaborado y asumido colectivamente por la comunidad escolar, a partir del análisis de su propia realidad. Propone actuaciones coherentes con intención de mejorarla, dotando al centro de la eficacia necesaria para alcanzar los objetivos pretendidos.
Entre los diferentes apartados que constituyen el Proyecto Educativo del I.E.S. "Antonio Domínguez Ortiz" hemos seleccionado los dos siguientes, que, a nuestro juicio, son los que más informan sobre la idiosincrasia de nuestro Centro.
Objetivos generales del centro
Implicar a todos los sectores de la Comunidad Educativa (alumnado, profesorado, familias y personal no docente) en la organización y desarrollo de las actividades del Centro respetando su propia autonomía.
Ofrecer una enseñanza de calidad y una buena oferta educativa, que responda a las necesidades reales del alumnado y del resto de la Comunidad Educativa. Disponer de medios personales, materiales, económicos y organizativos adecuados.
Favorecer las buenas relaciones y la convivencia en el Centro, creando un ambiente cuidado, tranquilo, relajado y alegre.
Favorecer la apertura y el acercamiento del Centro al barrio y la integración de la Comunidad Educativa en su entorno sociocultural.
Promover un centro donde se respete a todas las personas, y donde todas las opiniones sean escuchadas y tenidas en cuenta.
Realizar actividades en grupo.
Fomentar la reflexión, el estudio y la cultura.
Desarrollar la iniciativa y la independencia del Centro.
Respetar a las personas, las ideas, el entorno, los acuerdos tomados y las normas de convivencia.
Promover la solidaridad, la ayuda y la colaboración entre las personas.
Pensar y actuar con libertad, proponiendo objetivos y trabajando con constancia para alcanzarlos, asumiendo los propios actos.
Confiar en uno mismo para participar en la construcción de la sociedad.
Aprender a valorarse y a respetarse.
Potenciar el sentido lúdico en el Centro, entendido como la capacidad de disfrutar con lo que se tiene, con el entorno y con las actividades que se realizan.
Desarrollar la capacidad de obtener información, reflexionar sobre ella y valorar de forma crítica los aspectos positivos y negativos, para aportar criterios propios, opiniones razonadas y posibles soluciones.
Impulsar una educación no competitiva y no rivalizar por una nota. Que lo importante sea prepararse para la vida.
Valorar el esfuerzo en la consecución de los objetivos marcados como medio para valorarse a sí mismo y a los demás.
Fomentar la curiosidad hacia los distintos campos de la ciencia y la cultura, como son los temas de actualidad, la política, los temas sociales, etc.
Fomentar con actuaciones concretas la igualdad real y el conocimiento mutuo entre las personas de distinto sexo y de distinta cultura.
Críticas, reseñas, reputación ANTONIO DOMINGUEZ ORTIZ
4 Opiniones.
Pésimo Instituto. Nadie sabe nada, nadie atiende las dudas y preguntas de los padres. Carecen de opciones, por lo menos en la rama de ciencias. Así que, si tú hijo quiere estudiar unas determinadas asignaturas, por ejemplo dibujo técnico o física, olvídate del asunto. Manipulan al alumnado (sí, he escrito manipulan) para que elijan las opciones que interesan al Instituto, no al alumno. Actuación vergonzosa de Jefatura de Estudios induciendo a los chavales a optar por determinadas materias.
Desde que cambió la dirección hace dos años es el reino de la desorganización. Nadie sabe nada. El bilingüismo es dependiendo de la organización del centro NO DEPENDE del mérito del alumno, porque si el alumno bilingüe elige una opción como ser de letras, por ejemplo, pues el centro no hace grupo de sección y los pasan a programa por el artículo 33. Se nota que la dirección actual no sabe lo que tiene entre manos, los alumnos esperan a un profesor media hora y ni el profesor sabe que tiene clase y así todo, nadie se sabe donde entregar el papel de extraescolares, nadie sabe si el año que viene seguirás en sección o en programa porque no te avisan y te enteras en septiembre, profesores con actitudes chulescas del tipo esto no es una academia de inglés, cuando los alumnos preguntan por su futuro, profesores de religión obligando a alumnos de optativa a jugar al juego de la fe.... Vamos horrible es poco
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Profesora titulada con 6 años de experiencia en clases particulares de primaria y secundaria
Clases de Música: piano, composición, análisis, lenguaje musical, iniciación a la música...
Clases de inglés y apoyo educativo para niños de primaria hasta 2º de la ESO
Graduada en Educación Primaria imparte clases particulares para primaria y secundaria.
Mi Historia:
Sobre abril del 2024 fuimos al día de jornadas abiertas para que mi hijo entre en 1º de Bachillerato, mi hijo estaba estudiando en Canada, nos transmitió una profesora que no nos preocupáramos y que mi hijo tendría plaza. Como nos resultó extraño y queríamos estar tranquilos les dijimos que queríamos matricular a nuestro hijo, nos volvieron a decir que no nos preocupáramos por la plaza. El 27 de mayo le hicieron a mi hijo una video conferencia dos profesoras, Maria del Rosario Perez, la otra no lo recuerdo, nos dijeron de nuevo que no nos preocupáramos y que en volver mi hijo de Canada que lleváramos a mi hijo, le enseñarían las instalaciones y que ese día hagamos la inscripción, mi hijo volvió un 2 de julio y el 3 de julio y sin apenas dormir por el viaje de Canada a Alicante fuimos a la reunión, le enseñaron el colegio y le explicaron el funcionamiento del BI, nos dijeron que nos llamarían, dado que no nos llamaban les envié un mail y me contestaron el mail un 9 de Julio con estas palabras Buenos días, Lamentamos comunicarles que no hay plaza para su hijo para el cuso 2024 25. Saludos Rosa Mª Selma Rabasco, el 10 de julio fuimos al colegio y no nos quisieron atender incluso sabiendo que estaban. Con esta historia no quiero decir que el colegio sea malo, solo os quiero trasladar que no os fieis de las palabras u os podéis quedar con vuestro hijo un 10 de julio en la calle y pasarlo tan mal como yo lo pasé. No podía creer que un Colegio Religioso pudiera hacer esto, yo no sería capaz, después me entere que lo de Religioso no lo llevan por dentro, solo por fuera, en mi caso lo pasé fatal. Hoy día mi hijo ya ha terminado el Bachillerato Internacional en el Colegio el Valle y ha aprobado.
Cuando ves a tu hijo graduarse de primaria y el sentimiento de orgullo y emoción se ve empañado por uno mucho más potente de indignación y dolor por el sufrimiento de los últimos seis años (tuyo, y más aún de tu hijo) es que algo no está bien
Me siento aliviada. Aliviada por este fin de etapa. Por no tener que llevar más mañanas a mi hijo a la puerta de un centro donde sé que se siente mal, donde sé que su autoestima queda resentida, donde sé que los valores que tratan de enseñarle con discursos y pancartas son totalmente contrarios a los que realmente le transmiten con su forma de "educar"
En el muro de graduación faltaba su nombre. Cosas que pasan
El bus de viaje de fin de curso partirá sin él. Porque tras los primeros pagos y dos trimestres de curso, decidió que no quería ir allí donde también estarían sus profesores. (No deberia ser esto una alarma para un centro educativo?). Se trasladó esto al propio colegio. No arreglaron nada. Cuando finalmente el niño ha querido ir, el colegio se ha negado. Cosas que pasan
Acaba de recibir un diagnóstico de dislexia y tdh. 9 años en este colegio. Una evaluación de orientadora interna que llegó tarde y tras la cual no se le ha hecho la adaptación adecuada, mucho menos se le ha dado un trato adecuado. Cosas que pasan
El psicólogo de mi hijo me dice LITERALMENTE que en este colegio mi hijo se ha sentido etiquetado y ha actuado conforme a esa etiqueta, que ha sufrido mucho (aunque esto ya lo sabía sin que me lo dijeran). Cosas que pasan
Igual el día que cambie la dirección del colegio y roten al personal (no todos, las profes de infantil son un amor, Natalia Masa también, y hay profesores que llegan de prácticas y de sustitución que son toda una sorpresa), igual ese día el Dulce Chacon puede convertirse de nuevo en un lugar donde el aprendizaje se convierta en una motivación y un reto positivo para los niños. Hoy por hoy lo único que puedo decir de este centro es que ha sido, con diferencia, MI PEOR ERROR COMO MADRE.
Si estás a tiempo, no lo dudes, ahorrale a tu hijo el sufrimiento que ha pasado el mio. Impide que sean cosas que pasan
En general, las instalaciones están bien.
Como en todos los centros, hay profesorado bueno y malo. Todos y todas muy preparados, pero el modo o método difiere dependiendo del docente.
Desde luego, mi queja es sobre la disciplina. En este centro no saben parar al alumnado que hace bullying. Hay casos de acoso, se abren protocolos, pero, finalmente, se tiene que ir quien lo sufre y no quien lo ejerce.
Tal vez no hay herramientas para hacer más...
¡Una pena!