Información sobre CEIP FRANCISCO DE QUEVEDO
CEIP FRANCISCO DE QUEVEDO. Majadahonda. Majadahonda Madrid (Centro Público)
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Exámenes, Resultados Académicos FRANCISCO DE QUEVEDO
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Actividades, Clases Extraescolares FRANCISCO DE QUEVEDO
AMPLIACIÓN HORARIA
Este servicio está programado de Octubre a Mayo, ambos meses incluidos, de lunes a viernes, de 16:30 a 17:30 horas, para alumnos de infantil con el fin de conciliar el horario laboral de algunos padres. En él se organizan actividades como dibujos, recortables, plastilina, puzzles, lectura de cuentos y otros juegos. En días soleados, se realizan juegos en el patio.
Comedor
Las comidas son elaboradas en el Centro
y son usuarios de comedor casi la totalidad del alumnado. También se
puede utilizar este servicio por días sueltos a través de unos bonos que
se consiguen en secretaría del Centro.
Transporte
El CEIP Francisco de Quevedo tiene transporte de uso exclusivo para alumnos con discapacidad motórica.
Este servicio actualmente corre a cargo de la empresa GOMEZ-REY y funciona desde el primer hasta el último día de curso. Desde este curso la ruta es compartida con el colegio SAN PIO X de Majadahonda. Este servicio lo cubre la Comunidad de Madrid.
LOS PRIMEROS DEL COLE
Hotelma, la misma empresa que gestiona el comedor del colegio, también lo hace en este servicio. El horario es de 07:30 h. a 09:30 h a lo largo de todo el curso, pudiéndose contratar por fracciones de media hora. Los niños desayunan en el comedor a las 8:30 horas. También puede contratarse sin desayuno. El menú consiste en un desayuno variado de tipo mediterráneo, en el que se incluyen zumos, fruta, leche, cereales, tostadas de pan con aceite de oliva o galletas. A este servicio también se puede acudir en días sueltos.
Biblioteca
Secretaría: martes y viernes de 9:30 h. a 10:30 h. y jueves de 15:00 a 16:00
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PROCESO DE ADMISIÓN 2023/2024
Del 13 al 26 de abril PLAZO ENTREGA SOLICITUDES
9 mayo LISTA PROVISIONALES
Del 18 al 22 de mayo PLAZO RECLAMACIONES
7 de junio LISTAS DEFINITIVAS
Del 13 al 29 de junio FORMALIZACIÓN MATRICULA ED. INFANTIL Y PRIMARIA
Del 22 de junio al 7 de julio FORMALIZACIÓN MATRÍCULA ED. SECUNDARIA
Proceso de Admisión 2026: Presentación de solicitudes del 11 al 25 de Marzo 2026
Somos un centro público bilingüe desde el curso 2013/14 y de integración preferente de alumnos con discapacidad motórica desde el curso 88/89; esto enriquece a nuestros alumnos y abre sus mentes, sobre todo imprime una sensibilidad especial hacia la discapacidad en toda nuestra comunidad.
Nuestro modelo, una Escuela comprensiva y abierta, que respete la diferencia y se plantee como objetivo la atención a la diversidad del alumnado, estructurando una adecuada intervención educativa que favorezca, potencie y posibilite el desarrollo personal y social de nuestros alumnos.
Nuestra Comunidad está formada por: padres, personal docente y no docente preocupados por la Educación en valores y por los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Los valores que queremos destacar son:
- Favorecer la integración
- Igualdad entre los sexos
- Respeto a la pluralidad cultural
- Respeto a los derechos y libertades
- Respeto al medio ambiente
- Educar para la paz
- Educación vial
Nuestro marco referencial es la Constitución y nuestra actividad está dirigida principalmente a formar futuros ciudadanos que sepan vivir en sociedad.
Críticas, reseñas, reputación FRANCISCO DE QUEVEDO
7 Opiniones.
No lo recomiendo. Educación anticuada , poca motivación, profesorado dividido entre los docentes que quieren una educación más participativa, menos deberes, retirar los libros en infantil y los docentes mas tradicionales que cuentan con el respaldo de la dirección. No se escucha ni partipan las familias.
En infantil las persianas echadas y abuso de dibujos en horas escolares. En primaria deberes y centrados en las pruebas externas. Un colegio mediocre, a pesar de que debido a su reducido tamaño, tendría muchísimas posibilidades.
Demasiado Pequeño. Masificado. Dirección y profesores que van por inercia. La mayoría mediocres profesionales. Poca gana de trabajar: se hace "lo justo". Ambiente enrarecido: oscurantismo y favoritismos descarados. Formación de grupos cerrados y pocas opciones porque hay pocos alumnos. Marginación y falsa integración de inmigrantes. Los alumnos huyen en los últimos cursos. Ver las orlas de los 6º de primaria desde hace años hasta la actualidad: siempre van las clases muy faltas de alumnos (por los que salen despavoridos). En alguna promoción reciente sólo quedaban 8 alumnos (o menos) de un total de 25.
| Ene - Mar | Abr | May | Jun | Jul - Ago | Sep | Oct - Dic |
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Somos un Centro Público que imparte Educación Infantil (desde los tres a los seis años) y Educación Primaria (de los 6 a los 12 años). Actualmente el ...
En nuestro Centro se imparten las siguientes enseñanzas:Educación Infantil, Segundo Ciclo (3 -6 años). Dos clases por nivel.Educación Primaria, (de Pr...
Buscador de clases particulares más completo con todos los datos necesarios para ayudarte a encontrar al mejor docente que se adapte a tus necesidades
Profesora titulada con 6 años de experiencia en clases particulares de primaria y secundaria
Clases de Música: piano, composición, análisis, lenguaje musical, iniciación a la música...
Clases de inglés y apoyo educativo para niños de primaria hasta 2º de la ESO
Graduada en Educación Primaria imparte clases particulares para primaria y secundaria.
Nuestra experiencia con el Colegio Sagrada Familia de Madrid ha sido profundamente negativa y, sinceramente, no lo recomendaríamos.
Durante el tiempo que nuestra hija estuvo escolarizada allí, sentimos una falta absoluta de atención a sus necesidades educativas. No se detectaron a tiempo sus dificultades ni se aplicaron los apoyos adecuados. En lugar de ofrecerle una respuesta educativa individualizada y acompañarla, la solución propuesta fue hacerla repetir curso con muy corta edad, trasladando a la menor las consecuencias de una intervención que, a nuestro juicio, llegó tarde y fue claramente insuficiente.
La comunicación con el centro fue decepcionante y tuvimos que presentar quejas en Inspección varias familias, con idéntico malestar, para que nuestras preocupaciones fueran mínimamente atendidas. Es más, resolvieron dándonos la razón.
También nos preocupa seriamente la gestión de los conflictos y de los casos de acoso escolar en Secundaria. Nuestra percepción es que no siempre se actúa con la rapidez, transparencia y firmeza que una situación de bullying exige. Una mami relató un calvario con su hija que no se lo deseo a nadie, finalmente acabó en otro colegio a unos metros de este y genial.
Por último, existe una sensación evidente de trato desigual dentro del propio centro, con determinados docentes especialmente protegidos pese a las quejas de las familias, lo que dificulta enormemente que los problemas se investiguen de forma objetiva y se adopten soluciones reales.
En definitiva, si tu hijo es perfecto, no da ruido, sin dificultades con su familia estructurada y perfecta, te irá bien. Si no es así, mejor busca otro.
Un colegio debe escuchar, detectar, apoyar y proteger a sus alumnos. Nosotros no encontramos nada de eso cuando más lo necesitábamos. Nuestra recomendación es clara: antes de matricular a un hijo aquí, valoren detenidamente otras opciones. Nosotros, desde luego, elegiríamos otro colegio.
Como exalumna de este centro, mi experiencia no ha sido positiva. Las instalaciones son aceptables, aunque mejorables. Sin embargo, considero que el mayor problema está en otros aspectos. Durante mi etapa como estudiante eché en falta un mayor apoyo por parte de parte del profesorado. En mi experiencia, algunos docentes no mostraban suficiente implicación con el alumnado, sus explicaciones resultaban poco claras y, en ocasiones, el trato era distante. En lugar de ayudar a ciertos estudiantes a superar sus dificultades, tuve la sensación de que se optaba por derivarlos a programas específicos sin intentar reforzar antes su aprendizaje.
Lo más grave fue el ambiente entre el alumnado. Desde mi primer año en el centro sufrí acoso escolar, incluyendo episodios de agresiones físicas, una situación que se prolongó hasta finalizar la ESO. Esta experiencia marcó profundamente mi etapa educativa.
Al comenzar Bachillerato me di cuenta de que la base académica con la que salí del centro no era la que se esperaba para afrontar esa etapa, lo que me supuso un esfuerzo añadido.
Ojalá el centro continúe mejorando, no solo en lo académico, sino también en la prevención del acoso escolar y en el apoyo real a los estudiantes que lo necesitan, para que otras personas no tengan que vivir una experiencia similar.
El trato por parte del profesorado , exceptuando a unos pocos es pésimo, empezando por la propia directora y siguiendo por los alumnos y L mayoría de padres de estos, mi hijo ha tenido que ir al psicólogo gracias a estar allí desde los 3 a los 8 años , y me consta de muchos más niños que han tenido que recibir también terapia por el maltrato continuo que reciben , trabajan bajo régimen militar e impiden a los niños ser niños lo cual deriva en problemas graves de socialización e integración en la sociedad . Lo mejor que nos ha pasado ha sido tomar la decisión de salir de allí. Ojalá haberlo hecho antes