Información sobre Centro Formación Profesional Fadura
Centro Formación Profesional Fadura Algorta Bizkaia (Centro Privado)
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Exámenes, Resultados Académicos Fadura
Jornadas Puertas Abiertas, Open Days ... Fadura
El CIFP FADURA LHII comienza su andadura en el curso 1980-81 en la localidad de Getxo. Surge como necesidad inicial de potenciar los estudios de Formación Profesional en la comarca Uribe-Kosta al detectarse una cierta carencia de oferta de dichos estudios.
En el curso 85-86 se introduce el primer ciclo de la R.E.M. (Reforma de las Enseñanzas Medias) que sustituye a los cursos de 1º y 2º de Formación Profesional ( FP1). Posteriormente, en el curso 87-88 se pone en marcha el primer curso del Bachillerato Tecnológico ( 2º ciclo de la R.E.M.).
En 1987, también, se incorpora la Formación Ocupacional y años más tarde el centro consigue la calificación de Centro Tutelado por el Departamento de Trabajo.
Desde el curso 96-97, siguiendo el calendario de la implantación de la LOGSE y de acuerdo con el mapa escolar, se van introduciendo las siguientes Enseñanzas Regladas:
- E.S.O. en los modelos A y D. (Centro de referencia del C.P. Zubileta I.P.)
- Bachilleratos en las modalidades de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y Tecnológico en modelo A y D.
- Ciclos Formativos de Grado Medio de las familias de Transporte y Mantenimiento de Vehículos, Electricidad y Electrónica, Fabricación Mecánica y Sanidad.
- Ciclos Formativos de Grado Superior de las familias de Electricidad y Electrónica, Fabricación Mecánica y Sanidad.
En el curso 08-09, con la implantación de la LOE, desaparecen el Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud y el Bachillerato Tecnológico en 1º curso ya que se implanta el Bachillerato de Ciencias y Tecnología.
Este mismo curso se comienza a impartir el Ciclo Formativo de Grado Superior Educación Infantil de la familia Servicios Socioculturales y a la Comunidad.
En el curso 11-12 se implantan 3 nuevos ciclos formativos, uno de la familia Sanidad, el CFGM Emergencias Sanitarias, y dos de la familia de Actividades físicas y deportivas, el CFGM Conducción de actividades físico-deportivas en el medio natural y el CFGS Animación de actividades físicas y deportivas. Este mismo curso también nos autorizaron a impartir el Bachillerato de Ciencias Humanas y Sociales.
Durante el curso 11-12 el instituto sufre un proceso de desglose-integración, desglosándose las enseñanzas de ESO y Bachillerato e integrándose las mismas en el I.E.S. Caro Baroja. Por lo tanto, a partir del curso 12-13 se ofertan únicamente enseñanzas de Formación Profesional.
Finalmente, en el curso 15-16 es designado Centro Integrado de Formación Profesional, con oferta completa, oferta parcial, oferta a distancia, el dispositivo reconocimiento de las competencias, Formación para el Empleo, Cursos Formación Continua (dirigidas a personas en activo) y cursos de Formación Ocupacional (dirigidas a desocupados) en diferentes especialidades.
Críticas, reseñas, reputación Fadura
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Graduada en Educación Primaria imparte clases particulares para primaria y secundaria.
Estudié en el Santa Mónica y no puedo decir nada malo. Los profes top muy cercanos.
Mi paso por el CEIP Menéndez Pidal ha sido, sin duda, una de las experiencias más enriquecedoras, completas y significativas de toda mi trayectoria profesional y formativa. La vinculación con este centro es especialmente profunda para mí, ya que fue allí donde tuve la oportunidad de realizar las prácticas de mi carrera, conociendo su funcionamiento desde la base, para años después regresar con el orgullo de asumir la tutoría completa de 6.º B y la cotutoría de 6.º A. Durante este periodo, me encargué de impartir con total fluidez las asignaturas del programa bilingüe, incluyendo English, Natural Sciences, Social Sciences y Arts en 6.º de Primaria, además de realizar apoyos de Ciencias Naturales y Sociales en castellano para los alumnos de 4.º de Primaria. Trabajar en un curso de fin de etapa supuso un aprendizaje maravilloso y una implicación absoluta que fue mucho más allá de la docencia directa en el aula, asumiendo con total autonomía la gestión integral que un centro educativo bilingüe requiere. Me encargué de la programación completa de las unidades didácticas, así como del diseño, elaboración y evaluación de los exámenes correspondientes para medir con rigor el progreso del alumnado. Asimismo, demostré mi capacidad de gestión y coordinación institucional participando activamente en las reuniones del equipo de ciclo y liderando las reuniones de transición con los Institutos de Educación Secundaria para asegurar un traspaso de información óptimo para el futuro académico de nuestros alumnos. En el ámbito de la comunidad escolar, coordiné de forma estrecha y empática las tutorías con las familias, y me impliqué al máximo en la vida del centro encargándome de la organización logística y dinamización de excursiones, salidas culturales y un momento tan crucial y emotivo como fue la organización integral de la ceremonia de graduación de los alumnos. Este colegio me demostró la importancia del trabajo en equipo, la resiliencia en periodos de alta carga administrativa y me reafirmó en mi capacidad para liderar aulas bilingües complejas con dinamismo, rigurosidad y una enorme vocación.
Hay alguna profesora buena, pero otras muchas terribles.
En general tienen más de lo que pueden abarcar, y los profesores huyen constantemente. Es muy raro que tantos profes se vayan del centro cada año, así los estudiantes no tienen continuidad de tutores/docentes