Escola Tabor
Escola Tabor. Eixample. Barcelona (Centro Público)
c. Cartagena, 231-239. 08013.
Código: 8043292
Calendario Escolar
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Horario
LA REBUDA
L’escola s’obre a les 9 h del matí. Insistim amb la importància d’arribar a l’hora a l’escola per tal de no entorpir les activitats que es donen ja en aquesta primera hora.
LA SORTIDA
La porta d’educació infantil s’obre a les 16.20 h, moment en què les famílies pugen a la classe a recollir els seus fills/es.
La porta principal de l’escola s’obre a les 16.30 h, moment en què surten els alumnes de primària
Info Adicional
L’Escola Tabor va iniciar la seva activitat docent l’any 1968. Era de titularitat privada i, inicialment, estava ubicada al carrer Navas de Tolosa 324. Amb els anys, l’Escola va anar creixent i l’edifici del carrer Navas es va destinar a Preescolar, mentre que les aules d’EGB varen passar a ocupar diferents cases del Passatge Oliva.
Més endavant, el centre va esdevenir una cooperativa mixta de pares i mestres, fins que el setembre del 1987 es va integrar, juntament amb altres escoles del col·lectiu CEPEPC, a la xarxa d’Escoles Públiques de la Generalitat. Tot i així, no va ser fins el setembre del 1996 quan l’Escola va ocupar l’actual edifici del carrer Cartagena (barri de l’Eixample Dret), passant també llavors, a ser de doble línia. Actualment, el Consorci d’Educació de Barcelona, ens públic format per l’Ajuntament i la Generalitat, la gestiona.
Actualment, l’escola es troba ubicada la dreta de l’Eixample, al barri de la Sagrada Família. Aquest és un barri cèntric de la ciutat de Barcelona, densament poblat i força turístic. Disposa d’un nombre considerable d’equipaments culturals, espais d’oci i llocs històrics.
Què som?
L’objectiu del Centre és proporcionar a l’alumnat una formació integral que li permetrà desenvolupar les seves capacitats per a un futur pròxim, en un ambient constructiu i agradable comptant amb la col·laboració de les famílies.
Desenvolupem el coneixement i l’acceptació de la pròpia identitat i el progrés en l’autonomia i la iniciativa personal, desenvolupant comportaments i actituds per a la convivència.
Potenciem l’aprendre a aprendre, de manera que l’infant sigui el protagonista del seu aprenentatge.
Què volem ser?
Volem ser un centre que proporcioni una bona preparació acadèmica i humana als nostres alumnes, amb l’objectiu que siguin capaços d’aconseguir amb èxit les noves etapes educatives, i que aprenguin a estimar la naturalesa i respectar i aprofitar les diferències individuals en un entorn cada vegada més intercultural.
Desitgem aconseguir una escola que sigui un referent cultural per a les famílies, amb bones instal·lacions i dotada amb noves tecnologies, que poc a poc van sent integrades en els processos d’ensenyament-aprenentatge.
Volem educar per la sostenibilitat i el respecte pel medi ambient.
Els nostres valors
Respecte i Tolerància i Solidaritat: Fomentem el diàleg, l’esperit crític i la responsabilitat. Respecte per l’altre/a i per un mateix/a.
Escola oberta a tothom i que respecta les diferents maneres de pensar
Coeducació: principi d’igualtat entre sexes i la no discriminació per raó de sexe
Inclusiva: tenim un model d’ensenyament on s’atén a les necessitats educatives de tots els infants
Respectuosa amb el medi ambient: formem part del projecte de les escoles + sostenibles
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Escola Tabor. Eixample. Barcelona
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Mi paso por el CEIP Menéndez Pidal ha sido, sin duda, una de las experiencias más enriquecedoras, completas y significativas de toda mi trayectoria profesional y formativa. La vinculación con este centro es especialmente profunda para mí, ya que fue allí donde tuve la oportunidad de realizar las prácticas de mi carrera, conociendo su funcionamiento desde la base, para años después regresar con el orgullo de asumir la tutoría completa de 6.º B y la cotutoría de 6.º A. Durante este periodo, me encargué de impartir con total fluidez las asignaturas del programa bilingüe, incluyendo English, Natural Sciences, Social Sciences y Arts en 6.º de Primaria, además de realizar apoyos de Ciencias Naturales y Sociales en castellano para los alumnos de 4.º de Primaria. Trabajar en un curso de fin de etapa supuso un aprendizaje maravilloso y una implicación absoluta que fue mucho más allá de la docencia directa en el aula, asumiendo con total autonomía la gestión integral que un centro educativo bilingüe requiere. Me encargué de la programación completa de las unidades didácticas, así como del diseño, elaboración y evaluación de los exámenes correspondientes para medir con rigor el progreso del alumnado. Asimismo, demostré mi capacidad de gestión y coordinación institucional participando activamente en las reuniones del equipo de ciclo y liderando las reuniones de transición con los Institutos de Educación Secundaria para asegurar un traspaso de información óptimo para el futuro académico de nuestros alumnos. En el ámbito de la comunidad escolar, coordiné de forma estrecha y empática las tutorías con las familias, y me impliqué al máximo en la vida del centro encargándome de la organización logística y dinamización de excursiones, salidas culturales y un momento tan crucial y emotivo como fue la organización integral de la ceremonia de graduación de los alumnos. Este colegio me demostró la importancia del trabajo en equipo, la resiliencia en periodos de alta carga administrativa y me reafirmó en mi capacidad para liderar aulas bilingües complejas con dinamismo, rigurosidad y una enorme vocación.
Hay alguna profesora buena, pero otras muchas terribles.
En general tienen más de lo que pueden abarcar, y los profesores huyen constantemente. Es muy raro que tantos profes se vayan del centro cada año, así los estudiantes no tienen continuidad de tutores/docentes
Completamente de acuerdo, un año que tuve depresión y mi tutor les dijo a mis padres que dejara el bachillerato. Ahora estoy terminando una carrera.
