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Nota media de colegios e institutos en la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU / EBAU / EVAU) o Selectividad.

  • 2023/24
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  • 2017/18

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Jornadas Puertas Abiertas, Open Days ... Bernat Metge

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TRETS D’IDENTITAT:

Entenem el fet educatiu com una tasca col·lectiva i d’equip adreçada al desenvolupament integral de l’alumnat.

Recollim les necessitats dels diferents sectors que configuren la comunitat educativa.

Afavorim el funcionament participatiu real on cada persona s’ha de sentir responsable i integrada dins el procés de presa de decisions.

Transmetem valors democràtics sense oblidar que la millor manera de fer-ho és demostrant aquest tarannà en el nostre funcionament diari.

Obrim el centre a l’entorn, tenint en compte la seva vinculació al barri, amb projectes de col·laboració amb les escoles de primària i altres centres de secundària.

Fomentem el respecte a la diversitat de creences, als comportaments i idees no autoritàries ni violentes.

PILARS PEDAGÒGICS / BASES DEL MODEL EDUCATIU:

Defensa del pluralisme cultural i compromís de lluitar contra la discriminació.
Consideració de la diversitat cultural com a valor educatiu i factor d’enriquiment.
Vinculació del projecte als objectius generals marcat pel Departament d’Ensenyament: millorar els resultats educatius i millorar la cohesió social..
Implicació de tota la comunitat educativa als objectius del  projecte educatiu de centre.
Desenvolupament d’estratègies educatives que afavoreixin l’assumpció de valors comuns compartits, la participació en un projecte comú a on cadascú té el seu lloc i la seva responsabilitat.

OBJECTIUS EDUCATIUS PRIORITARIS:

I. Relacionats amb la millora dels resultats educatius i la reducció del fracàs escolar.

II. Relacionats amb la millora de la cohesió social.

III. Relacionats amb el treball docent i la gestió del centre.

CRITERIS D’ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA:

Entenem el fet educatiu com una tasca col·lectiva i d’equip adreçada al desenvolupament integral de l’alumnat.

Recollim les necessitats dels diferents sectors que configuren la comunitat educativa.

Afavorim el funcionament participatiu real on cada persona s’ha de sentir responsable i integrada dins el procés de presa de decisions.

Transmetem valors democràtics sense oblidar que la millor manera de fer-ho és demostrant aquest tarannà en el nostre funcionament diari.

Obrim el centre a l’entorn, tenint en compte la seva vinculació al barri, amb projectes de col·laboració amb les escoles de primària i altres centres de secundària.

Fomentem el respecte a la diversitat de creences, als comportaments i idees no autoritàries ni violentes.

PROJECTES I ACTIVITATS DESTACADES DEL CENTRE:

L’Institut té  un programa d’activitats extraescolars, recolzat d’una manera molt destacada per l’AMPA, per tal d’integrar l’alumnat a la vida del Centre més enllà de les classes. En aquest sentit considerem molt important que tant la Biblioteca com les aules d’informàtica estiguin obertes fora de l’horari escolar i  a disposició de l’alumnat.

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Experiencia muy negativa durante el curso 2025-2026 con el Grado Básico de Informática de Oficina. Era el primer año que el centro impartía este grado y, desde nuestra experiencia, no estaban preparados para impartirlo ni para gestionar las necesidades y dificultades de este tipo de alumnado. Ante los problemas, la respuesta fue recurrir continuamente a las expulsiones, sin buscar alternativas educativas ni tener suficientemente en cuenta las circunstancias particulares de los alumnos. Nos fuimos con la sensación de que, ante las dificultades, era mucho más fácil expulsar que buscar la manera de ayudar.

usuario Sonia
Colegio Can Vilumara-Barcelona

Un colegio pequeñito pero con familiar, donde los alumnos importan de verdad.
Como alumna, tengo grandes recuerdos del centro y de sus profesores

usuario carolina.dussand7
Colegio SAN ALBERTO MAGNO-Madrid

0/5

Si pudiera poner menos estrellas, ni me lo pensaba. Después de tres años en este instituto, me fui con una experiencia que me ha marcado muchísimo.

Durante estos tres años viví situaciones de bullying de forma repetida y, además, sentí en muchas ocasiones que algunos profesores y personas de la dirección se aprovecharon muchísimo de mi confianza y de mi situación, cuando precisamente eran quienes deberían haberme ayudado y protegido.

Además, hubo una situación especialmente grave que nunca olvidaré: otro alumno llegó a amenazarme con una navaja dentro del entorno escolar. Vivir una situación así me hizo sentir completamente insegura y es algo que todavía recuerdo cuando pienso en aquellos tres años. Para mí no fue una situación menor ni algo que pudiera simplemente olvidar.

Lo más doloroso no fue solamente el bullying, sino sentir que incluso cuando intentaba pedir ayuda, no siempre me sentía escuchada ni comprendida. En momentos en los que necesitaba que quienes estaban allí me ayudaran, muchas veces terminé sintiéndome todavía más sola.

No estoy hablando de unos días malos ni de un problema puntual. Estoy hablando de tres años. Tres años en los que viví situaciones que me hicieron sentir sola, poco escuchada y poco valorada.

Me voy de este centro con la sensación de que se podría haber hecho muchísimo más. El bullying no debería normalizarse, y ningún alumno debería llegar a sentir que tiene que aguantar una situación así sin sentirse realmente apoyado.

Yo estuve allí, yo lo viví y yo sé lo que me costó pasar por esos tres años. Ojalá mi experiencia sirva para que otras familias sepan que, detrás de la imagen de un centro, también existe lo que viven sus alumnos cuando nadie más lo ve.

A las familias que estén buscando centro, les diría que no se queden únicamente con lo que se ve desde fuera. Pregunten, escuchen a los alumnos y conozcan también sus experiencias, porque nunca se sabe todo lo que puede estar viviendo un alumno dentro de un centro.

usuario Ángela Albuera
Colegio Santa Catalina de Siena-Córdoba